《新能源材料基础与应用》课程教学大纲.docx

《新能源材料基础与应用》课程教学大纲

课程编号：100096101

课程名称：新能源材料基础与应用

高等教育层次：本科

课程在培养方案中的地位：

课程性质：必修

对应于新能源材料与器件专业，属于：必修课程基本模块

开课学年及学期：本科三年级第1学期

先修课程：

《物理化学》、《材料物理与化学》

课程总学时：48，总学分：3

课程教学形式：3研究型课程

教学目标（给出知识能力素养各方面的的具体教学结果）（必填项）

本课程的目的是全面系统地掌握现代主要新能源技术相关原理，新能源材料基本组成、组织结构与性能等关系规律，了解材料在新能源领域应用开发过程、发展现状及其所发挥的重要作用。通过本课程的学习，使学生掌握相关新能源与材料器件相关基础理论知识和基本的实验技能，为进一步研究开发新能源领域应用的新材料和新技术奠定基础

具体教学目标如下：

总体了解新能源及新材料发展需求、现状及趋势

掌握现代主要新能源技术相关原理和基本理论知识，掌握主要新能源材料基本组成、组织结构与性能等关系规律。

通过课程具体新能源技术及相关材料的讲解及作业、讨论，使学生掌握主要新能源材料与应用技术的基本设计思路、参数评价体系及分析问题的能力

通过课程的学习和实验课程锻炼（根据实际条件再行安排），使学生掌握一定的工程实践能力和创新能力，并将其迁移运用到其它工程问题的解决中，具备对一般工程项目的分析、设计和实施的基本素养，从而满足工程教育的基本要求。

教学内容、学时分配、与进度安排

教学内容

学时分配

所支撑的课程教学目标

教学方法与策略（可结合教学形式描述）（选填）

第一章：绪论

新能源材料与基础应用现状

能源需求与结构变化

4

目标1

课堂讲授

第二章：水系电化学储能材料

1.新型二次电池材料概述

2.氢镍电池材料基础与应用

3.氢镍电池的正极材料

4.氢镍电池负极材料

6

目标1

目标2

目标3

目标4

课堂讲授

小组学习

项目实践

第三章：非水系电化学储能材料

非水系电化学储能材料概述

锂离子电池材料基础与应用；

锂离子电池的正极材料；

锂离子电池的负极材料。

其它电化学储能材料及应用

8

目标1

目标2

目标3

目标4

课堂讲授

小组学习

项目实践

第四章：燃料电池

氢气利用与燃料电池

碱性燃料电池材料基础与应用

磷酸盐燃料电池材料基础与应用

熔融碳酸盐燃料电池材料基础与应用

固体氧化物燃料电池材料基础与应用

质子交换膜燃料电池材料基础与应用

6

目标1

目标2

目标3

课堂讲授

第五章：太阳能电池材料

1.太阳能电池材料概述

2.太阳能电池材料及基础应用

3.晶体硅太阳能电池材料

4..非晶硅太阳能电池材料

5.其它新型太阳能电池材料与应用

8

目标1

目标2

目标3

课堂讲授

第六章：相变储能材料

相变储能技术与应用（储热技术基础）

相变储能材料基础

新型相变储能材料制备基础及应用的研究进展

6

目标1

目标2

目标3

课堂讲授

第七章：风能及关键材料

1．风能概述

2．风能关键材料基础与应用

4

目标1

目标2

目标3

课堂讲授

第八章：其它新能源材料与技术

1.核能关键材料与应用；

2.生物质能材料基础与应用

3.地热能应用

4.节能材料

5.习题或实验课

6

目标1

目标2

目标3

课堂讲授

考核与成绩评定：

本课程的考核与成绩评定由三个部分组成，按百分制给出最终成绩：

项目实践考核(含课后作业)，占总评成绩的25%，

包括：

课后作业：10%，主要针对教学目标1、目标2、目标3和目标4进行考核；

以小组为单位的实验报告：15%，主要针对教学目标2、目标3、目标4进行考核；

考勤，占总评成绩的5%，

缺勤1次扣1分，缺勤5次以上没有学分

主要针对教学目标1和目标3进行考核。

期末考试，占总评成绩的70%，

采用独立命题，1小时闭卷卷考试，严格评分标准，严格复查，严把质量关，针对所有教学目标进行考核。

教材，参考书:

选用教材：自编讲义

参考书：

[1]艾德生，《新能源材料——基础及应用》，北京：化学工业出版社，2010年

[2]雷永泉《新能源材料》，天津大学出版社，2000年

[3]张淑谦，杨京京，童忠良.《新能源材料与应用》.北京：国防工业出版社，2008年

大纲说明

本课程是新能源材料领域综合和前沿知识的论述，突出新能源材料领域涉及的方方面面，有助于推动新能源学科的发展，促进新能源技术与工程的研究。面向大学本科三年级学生，适合新能源材料与器件专业学生学习

本课程是一门研究型课程，结合理论教学和实践教学，针对各种新能源技术特点，力求尽可能以需求为牵引，通过目标问题解决的途径，深化学生对知识的理解把握，并培养相关工程能力、实践创新能力。

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