《春（第一课时）》教案.docxVIP

《春（第一课时）》教案

教学目标

教学目标：

1.大声朗读课文，读出重音，把握情感基调，感知课文描绘的春天图景，初步体会对春天、对生活的热爱之情。

2.给语段配乐，分析不同语段细微的情感差别，把握朗读文章的节奏变化，进一步欣赏春天的多幅美丽图景。

教学重点：

1.大声朗读课文，读出重音，把握情感基调，感知课文描绘的春天图景，初步体会对春天、对生活的热爱之情。

教学难点：

1大声朗读课文，读出重音，把握情感基调，感知课文描绘的春天图景，初步体会对春天、对生活的热爱之情。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

七年级上册第一单元

多情四季

单元学习任务：

亲爱的同学们，春有百花齐放，夏有蝉唱蛙鸣，秋有百果生香，冬有瑞雪飘飞，一年四季，总是以不同的姿容，触动着我们的心弦。从古至今，多情的文人墨客用笔描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。

今天，我们要开展一个主题为“我以我声颂四季”的学习活动，学习并朗读一组描写四季的文章，写一写自己眼中的四季美景。然后或选择名家名篇，或选择自己的作文，录制成朗读作品，利用网络分享，用真心来表达我们对生活的热爱之情。

《春》——纵情欢唱春天旋律

第一课时

学习活动：

【课前预习任务】

1.读课文，查字典，扫清字词障碍。

2.大声朗读朱自清的《春》，张开想象的翅膀，在头脑中再现文中描绘的春景，感受大自然的蓬勃生机。

3.你读过哪些描写春天的诗文？这些诗文给你留下了怎样的印象？回忆一下，准备在课堂上与同学交流。

4.查找朱自清的资料，了解作者生平经历和《春》的写作背景。

【课上同步任务】

一、学习导入

我想问问大家，你心中的春天是什么样子的？是“小燕子“叽喳，叽喳”地叫着，好像在说：“春来了，春来了！”还是：“夜月一帘幽梦，春风十里柔情。”（宋秦观《八六子·倚危亭》）或者是：拍堤春水蘸垂杨。水流花片香。弄花喈柳小鸳鸯。一双随一双。（宋严仁《醉桃源·春景》）同学们，春天是美丽的，更是多情的。带着这份美好，我们来感受朱自清笔下的春天。

二、学习任务一

作者在文中给我们描绘了一幅幅春天的美丽图画。请张开想象的翅膀，带着感情大声地朗读课文，然后说说你读出了哪几幅美丽图画，这些图画带给你怎样的感受，朗读时用怎样的感情基调来表达这种感受。

板书设计：

解说：同学们，只要你读了《春》，我想你的脑海中一定有这样五幅图画：“春草图”“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”。这五幅画面，共同描绘了一个富有生命力，富有美感，饱含情感的春天。除了这五幅画面，你还读出什么了？1—2段，能读出什么？想一想，第一段起笔就是“盼望着，盼望着”，而且“春天的脚步近了”接着第2段写万物复苏。如果我五幅画面概括成“绘春”的话，你能改一个字，来概括1—2段的内容吗？盼春。8、9、10段又可以概括成什么春呢？想一想，“春天像刚落地的娃娃”“像小姑娘”“像健壮的青年”，颂春，歌颂了春天的新，春天的美，春天的力量。文章的结构非常清晰，就在盼春、绘春、颂春中表达对春天的赞美之情。

我想你一定是带着这种赞美之情，去欣赏春天的一幅幅美丽的图画。所以，如果我们朗读《春》，一定是用热情欢快的感情基调表达这种感受。

三、学习任务二

你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。并简要说明你在朗读这段文字的时候是如何读出重音和停连的。

（一）教师示范

我最喜欢春草图。你看，小草是嫩嫩的，绿绿的，茂盛的，软绵绵的。为了写出小草的这些特点，作者不仅写了“小草”，还写了“人”和“风”。“小草”的动作是“钻”，再加上是“偷偷地”钻，就好像一个顽皮的孩子，趁着没人注意的时候，突然从土里探出自己的小脑瓜儿，实在可爱极了，富有情趣。再看“人”，人们在草地上坐着、躺着、打滚、踢球、赛跑、捉迷藏，“坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉”这一组词又从侧面体现了春草的美好。而“风”呢，特点是“轻”的，是因为小草太美好，太可爱，风都不舍得用力吹拂它。“轻”也从侧面体现了小草的可爱。

所以，能够体现春草特点的地方，我都决定读出重音，因为文章通过这些对象的特点或动作、变化，直接或者间接表现了春草的特点。

另外，孩子们在草地上欢快地打滚、踢球、赛跑、捉迷藏，要读出连接，才能表达出这种欢快。而所要陈述的对象，比如“小草”“风”“草”，后面一般需要稍作停顿；“坐着”“躺着”之间也需要稍作停顿，因为更能表现出人的悠闲。

（二）标注重音和停连的方法小结

?所陈述的对象需明确，往往在后面稍作停顿。

?所陈述对象特征需突出，朗读时往往重读。

?所陈述对象如有变化或动作要突显，朗读时往往重读。

?对作者情感的体会也是处理重音与停连的重要依据。

（三）教师示范朗读

（四）仿照教师示例，学生选择一个最喜欢的语段进行练习。

学生示例：“春雨图”