五年级上册数学教案-3.5《用计算器探索规律》 人教新课标.docxVIP

五年级上册数学教案3.5《用计算器探索规律》人教新课标

作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称的口吻，为大家呈现一份五年级上册数学教案——《用计算器探索规律》。

一、教学内容

二、教学目标

1.熟练掌握计算器的使用方法；

2.能够运用计算器进行数的运算，并发现数学规律；

3.培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。

三、教学难点与重点

四、教具与学具准备

1.计算器；

2.练习题；

3.黑板；

4.粉笔。

五、教学过程

1.实践情景引入：让学生用自己的计算器计算一些简单的加减乘除题目，引导学生回顾和掌握计算器的使用方法。

3.随堂练习：让学生独立完成一些类似的练习题，巩固所学知识。

4.小组合作：组织学生进行小组讨论，让他们共同探索和发现更多的数学规律。

六、板书设计

1.计算器的使用方法；

2.数学规律的探索；

3.小组合作成果展示。

七、作业设计

1+2+3++100、2+4+6++200、3+6+9++300

答案：1+2+3++100=5050；2+4+6++200=20100；3+6+9++300=30250

2.探索更多的数学规律，并与同学分享。

八、课后反思及拓展延伸

重点和难点解析

实践情景引入的环节设计是至关重要的。这一环节不仅是让学生熟悉计算器的操作，更重要的是通过实际操作，激发学生对数学问题的兴趣，为他们探索规律打下基础。例如，我可能会设计一个“猜数字”的游戏，让学生使用计算器来猜测一个指定的数字，通过这种游戏方式，学生不仅能够复习计算器的使用，还能在猜测的过程中，无形中锻炼自己的观察和思考能力。

例题讲解的方法选择同样重要。在这一环节中，我需要选择恰当的方法来讲解例题，让学生能够清晰地理解并掌握解题思路。例如，我可能会采用“分步讲解”的方法，将复杂的例题分解成几个简单的步骤，引导学生一步步地解决，从而帮助他们更好地理解例题的解题思路。

小组合作的组织方式也是值得关注的。通过小组合作，学生可以互相学习、交流，提高合作能力。在组织小组合作时，我需要确保每个学生都能参与到讨论中，例如，我可以将学生分成小组，每个小组都要解决一个特定的问题，然后大家分享解题过程和结果。

再者，作业的布置与反馈对于学生的学习进步至关重要。通过作业，学生可以巩固课堂所学，而我则可以通过作业的反馈，了解学生的学习情况，针对性地进行教学调整。例如，我可能会布置一些“探索性”的作业，让学生在课后继续探索数学规律，然后在下节课上分享他们的发现。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在授课过程中，我注意使用生动、有趣的语言，以及适当的语调变化，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

2.时间分配：我将课堂时间合理分配，确保每个环节都有足够的时间进行，如实践情景引入、讲解例题、随堂练习、小组合作等。

3.课堂提问：在教学过程中，我善于提出引导性的问题，激发学生的思考，如“你们发现了什么规律？”、“你们是如何得出这个答案的？”等。

4.情景导入：我以“猜数字”的游戏作为情景导入，让学生在轻松愉快的氛围中，自然地进入学习状态。

5.教学互动：在课堂上，我鼓励学生积极参与，例如，在讲解例题时，我会邀请学生上台演示计算过程，增强他们的实践能力。

6.鼓励合作：在小组合作环节，我鼓励学生互相帮助，共同解决问题，培养他们的合作意识。

7.及时反馈：在学生回答问题时，我及时给予反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，帮助他们不断进步。

教案反思：

在本次教学中，我认为自己的教学技巧和窍门运用得比较成功，特别是在情景导入、课堂提问和小组合作环节。然而，我也发现自己在时间分配和教学互动方面还有待提高。今后，我会更加注意这两个方面，确保每个环节都能顺利进行，同时，我会根据学生的反馈，不断调整和改进教学方法，以提高教学效果。

我还会加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度，针对不同学生的需求，提供个性化的帮助。通过这些努力，我相信我的教学水平会不断提高，能够更好地引导学生探索数学规律，发现数学的魅力。

课后提升

1+2+3++100、2+4+6++200、3+6+9++300

答案：1+2+3++100=5050；2+4+6++200=20100；3+6+9++300=30250

1^2+2^2=5、1^3+2^3=9、1^4+2^4=17

答案：1^2+2^2=5、1^3+2^3=9、1^4+2^4=17这些等式背后的规律是：n^2+(n+1)^2=2n^2+2n+1。

2^3+3^2=13、3^3+4^2=37、4^3+5^2=89

答案：2^3+3^2=13、3^3+4^2=37、4^3