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青岛版科学六三制四年级下册第二单元声音的秘密《5声音的产生》教学设计

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授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：青岛版科学六三制四年级下册第二单元声音的秘密《5声音的产生》

2.主义

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在引导学生了解声音的产生原理，通过观察和实验，掌握声音是由物体振动产生的，并能够运用所学知识解释生活中的声音现象。课程内容紧密围绕教材，以学生的实际操作和互动讨论为主，确保学生能够深入理解和掌握本节课的知识点。

核心素养目标

培养学生科学探究和科学思维的核心素养，通过观察、实验、推理等方法，让学生理解声音产生的物理原理，培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。同时，激发学生的好奇心和探究欲望，培养他们独立思考、合作交流的习惯，以及运用科学知识解释生活现象的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①声音是由物体振动产生的；

②能够通过实验观察和记录物体振动产生的声音；

③理解声音的产生与物体的振动方式、频率等因素的关系。

2.教学难点

①掌握实验操作的正确方法，确保实验结果的准确性；

②将实验观察到的现象与声音产生的原理相结合，形成科学的解释；

③能够运用所学知识，对生活中的声音现象进行简单的分析和解释。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备青岛版科学四年级下册教材。

2.辅助材料：准备与声音产生相关的动画视频、图片及音频文件。

3.实验器材：每组学生准备一把尺子、一个鼓和鼓槌、一些橡皮筋，以及用于记录实验数据的纸笔。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，保证学生有足够的空间进行实验和交流。

教学过程

1.导入新课

（1）同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容，声音的秘密。在我们日常生活中，声音无处不在，那么声音是怎么产生的呢？这就是我们今天要探究的问题。

（2）请大家回想一下，我们在生活中都听到过哪些声音？它们分别是由什么产生的？

2.学习课文内容

（1）请大家打开教材，翻到第二单元声音的秘密《5声音的产生》这一课。我们先来了解一下本节课的主要内容。

（2）请同学们跟着我一起读课文的第一段，了解声音的基本概念。声音是由什么产生的？对了，声音是由物体振动产生的。

3.实验观察

（1）现在，我们来进行第一个实验。请大家拿出准备好的尺子，按照教材上的步骤，将尺子固定在桌子边缘，轻轻拨动尺子，观察尺子的振动和产生的声音。

（2）请同学们分享一下实验观察到的现象。大家发现，当尺子振动时，会产生声音。那么，尺子振动的频率和声音的音调有什么关系呢？

（3）接下来，我们进行第二个实验。请大家拿出鼓和鼓槌，轻轻敲击鼓面，观察鼓面的振动和产生的声音。

（4）请同学们分享一下实验观察到的现象。大家发现，鼓面振动时，也会产生声音。那么，鼓面振动的幅度和声音的响度有什么关系呢？

4.分析讨论

（1）现在，请大家根据实验观察到的现象，思考以下问题：声音的产生与物体的振动有什么关系？

（2）请大家分组讨论，每组选出一个代表进行汇报。讨论时间为5分钟。

（3）请各组代表汇报讨论成果。大家发现，声音的产生与物体的振动密切相关。当物体振动时，空气中的分子也会跟着振动，从而传递声音。

5.知识拓展

（1）除了我们刚才实验中的尺子和鼓，生活中还有很多物体可以产生声音。请大家举例说明。

（2）请同学们思考，如何运用我们所学到的知识，解释以下现象：为什么我们在敲击物体时，手会感到疼痛？

6.总结课堂

（1）同学们，今天我们学习了声音的产生，了解了声音是由物体振动产生的。通过实验观察，我们发现声音的产生与物体的振动方式、频率等因素有关。

（2）希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，发现更多的声音秘密。

（3）最后，请大家整理实验器材，保持教室卫生，我们下课。

7.课后作业

（1）请同学们结合本节课所学内容，完成教材课后练习题。

（2）观察生活中的声音现象，思考声音的产生原理，下节课分享你的发现。

（3）预习下一节课的内容，为下节课的学习做好准备。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《声音的奥秘》：这本书详细介绍了声音的产生、传播和接收等过程，以及声音在不同介质中的传播特性，适合对声音有更深入兴趣的学生阅读。

-《身边的科学：声音篇》：收录了日常生活中常见的声音现象及其科学解释，帮助学生将课堂所学知识与生活实际相结合。

-《声音的物理学》：适合有一定物理基础的学生，深入探讨声音的物理特性，包括频率、波长、音调、响度等。

2.课后自主学习和探究

-观察记录：鼓励学生在家中或户外记录下他们听到的不同声音，分析这些声音分别是由哪些物体振动产生的，并尝试描述声音的特性，如音调、响度和音色。

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