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高中生英语名著阅读实践中的常见问题

及解决方案

根据普通高中英语新课程标准（2017年版2020年修订），除课堂学习外，

教师应该积极创造有利的条件，鼓励和指导学生进行课外视听和阅读活动，以确

保每周的课外视听时间不少于三十分钟，每周的阅读量不少于一千五百词，总数

不少于四万五千词。在高中课堂教学中，名著阅读活动具有重要意义。我们对此

进行了深入研究，并在实践过程中遇到了一些实际问题。现在，我们将紧密结合

课题研究和课堂教学，分析名著阅读教学中的常见问题和解决方案。。

常见问题一：如何激发学生对英语名著阅读的兴趣

【问题描述】阅读名著的重要性不言而喻，但是在教学实践中，很多学生虽

然也清楚它的重要性，但是由于词汇量不足，理解难度较大，积极性不够，兴趣

缺失，导致阅读的效果不是很好。

【解决方案】为了让课业繁忙的高中学生认真地阅读英文名著，激发他们的

阅读积极性是至关重要的，是成功开展名著阅读活动的基础。因此，为了让学生

能找到阅读的积极性，提高兴趣，我们尝试了以下两种方法：

方法一，电影导入法

从名著电影中截取精彩的片段在英语课上播放。影片中饱含感情的声音、丰

富多彩的画面、性格鲜明的人物和震撼人心的场面，通常能够引起中小学生的注

意力，引发他们的好奇和兴趣。例如，《小王子》、《爱丽丝梦游仙境》和《哈

利波特》等影片都是这样的例子。

方法二，故事导入法

从名著中选取引人入胜的精彩片段，可以把这样的若干片断提取出来，以英

语小故事的形式讲给学生听，并且留下悬念，让学生带着好奇心去阅读名著，自

己寻找答案。也可以用故事接龙的方式，给学生一个名著故事的开头，让学生接

龙来续写故事，最后再带领学生去读原著，体会作者的奇妙构思和优美的表达。

常见问题二：教学时间紧张，如何保证学生阅读的时间和频率

【问题描述】这个问题也是很多一线教师同样面临的难题。教材内容多，教

学任务重，以外研版高中新教材为例，整个高中阶段需要学习的内容有必修三本

书和选修四本书，有的时候课内的东西都讲不完，又怎么能抽出时间来拓展学生

的名著阅读呢？

【解决方案】虽然要占用一定的授课时间，但是我们认为这样的名著阅读训

练对学生来说是非常必要的。纵观近几年的高考趋势，分析近几年的高考真题，

我们可以清楚地看到，原著阅读量不够的学生是很难在高考中取得好成绩的。课

内的知识毕竟有限，要想方设法拓展学生的阅读内容，开阔视野。经过反复论证

和实践，我们课题组采用了课内和课外阅读相结合的方式。课内阅读主要采用

SSR持续静默阅读的方法。具体的做法是，利用每天英语课前8分钟左右，把

。

阅读材料发给学生，让他们安静地自主阅读，由于每个学生的阅读能力不同，阅

读的速度也会有所差异，教师督促学生做好阅读记录，定期分享和反馈。课外主

要采用自主阅读法，让学生利用周末的时间，阅读自己喜爱的小说材料，做读书

摘抄，并分享到微信群中，教师给予点评。

常见问题三：学生的英语层次不同，如何选择适合的阅读材料

【问题描述】因为同一班级中学生的英语程度差距很大，词汇量有大有小，

所以想要满足不同层次学生的阅读需求非常困难。

【解决方案】就阅读材料的选择问题，我们课题组认为最好选择分级读物，

比如电子书RAZ,《企鹅课标经典阅读》基础版和提高版，《阳光英语分级阅读》，

《书虫》英语小说系列等，我们采用的是《书虫》小说系列，因为可以按照学生

的词汇量，为学生选择对应的阅读材料。鉴于我校位于边境地区，学生基础薄弱，

我们刚开始选择的是初中难度，比如小说《汤姆索亚历险记》，目的是英语能力

强的孩子读起来毫不费力，有成就感；能力弱的孩子也能读得懂，跟得上。我们

采用循序渐进式阅读方法，刚开始是小篇的哲理故事和美文，然后是英语报刊和

杂志中与实际生活以及社会时事相关的内容，逐渐进阶到整本小说阅读。

常见问题四：如何解决名著中的生词问题

【问题描述】学生阅读名著，最大的困难就是词汇量不足，因为学生的词汇

量有限，而名著中多数都有大量的生词出现，学生因为时间有限，课内作业已经

占据了学生大部分的学习时间。因此，当遇到生词较多的阅读材料时，许多学生

会感到困难，甚至放弃阅读，敷衍了事。

【解决方案】缩短学生在查单词上面所花费的时间