Module 2 Unit 1 My family always go somewhere2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（外研版）.docxVIP

Module2Unit1Myfamilyalwaysgosomewhere2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（外研版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module2Unit1Myfamilyalwaysgosomewhere2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（外研版）

设计思路

本节课以“Module2Unit1Myfamilyalwaysgosomewhere”为教学内容，旨在帮助学生掌握九年级上册英语外研版教材中的相关知识。课程设计以实际家庭生活场景为背景，通过听力、口语、阅读和写作等多种教学手段，引导学生学会描述家庭成员的喜好和活动安排。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的跨文化交际能力和团队合作精神，同时提高学生的英语实际应用能力。课程内容紧密围绕课本，确保教学目标与教材关联性，达到实用性强、知识深度适中的教学效果。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够运用所学词汇和句型描述家庭成员的喜好和活动，提高日常英语交流能力。

2.文化意识：通过学习，学生能够了解不同文化背景下的家庭生活习惯，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析、推断和评价家庭成员活动的思维习惯，提高逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率，养成良好的学习习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的英语语法结构，能够使用一般现在时和一般过去时描述日常活动。同时，他们对描述家庭成员的基本词汇和短语有所了解，如家庭成员称谓、常用动词等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对英语学习充满好奇心，喜欢参与互动性强的活动。他们在听力和口语方面有一定的能力，但阅读和写作能力相对较弱。学生倾向于通过实践和合作学习，喜欢通过游戏、角色扮演等方式进行语言实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在以下方面遇到困难：正确运用一般现在时和一般过去时描述家庭成员活动；准确记忆和使用家庭成员称谓和相关动词；在真实场景中灵活运用所学知识进行交际。此外，部分学生在阅读理解、语法结构和写作表达方面可能存在障碍。

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍家庭成员描述的词汇和语法点，确保学生掌握基础知识点。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在模拟家庭场景中实践对话，提高口语交流能力。

3.运用多媒体播放相关视频或音频材料，增强听力训练，同时通过游戏和竞赛激发学习兴趣。

4.引入案例研究和项目导向学习，让学生通过实际案例分析和小组项目，深化对家庭成员活动的理解和表达。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段家庭出行的视频，引出本节课主题：“Myfamilyalwaysgosomewhere”。

-提问：“Canyoutellmewhatthefamilyinthevideoisdoing?Doyouoftengosomewherewithyourfamily?”

-学生自由分享自己的家庭活动经历，教师引导学生用英语表达。

2.讲授新课（15分钟）

-教师板书关键词汇和句型，如：“always,sometimes,never,gosomewhere,dosth.together”等。

-通过例句解释一般现在时和一般过去时的用法，如：“Myfamilyalwaysgototheparkonweekends.Lastweekend,wevisitedthegrandparents.”

-教师邀请学生跟读例句，并指导正确的语音语调。

-用PPT展示家庭成员活动的图片，让学生尝试用所学句型和词汇描述。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分成小组，每组选择一张家庭成员活动的图片，用英语描述图片内容，并进行小组内讨论。

-各小组轮流向全班展示描述结果，其他学生听后进行评价和反馈。

-教师选取几个典型描述进行讲解和纠正，确保学生正确运用所学知识。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：“Whatdoesyourfamilyusuallydotogether?Canyougiveanexample?”

-学生个体回答，教师根据回答进行点评和指导。

-教师设计一个小游戏，如“FamilyActivityCharades”，学生通过肢体语言和提示猜出家庭成员的活动，增强互动性和趣味性。

5.情境模拟与核心素养拓展（5分钟）

-教师设