数学第六章生活中的数据复习教案(北师大版七年级上).pdfVIP

第六章生活中的数据

一、复习目标

1、从事收集、整理、分析数据，作出决定或预测；

2、能对较大数字信息作出合理的解释和推断，培养数感；

3、能用科学记数法表示大数；

4、能从条形统计图、折线型统计图、扇形统计图中获取信息，能制作扇形统计图；

5、了解不同种类统计图的特征，能根据具体问题选择合适的统计图，清晰有效地展

示数据；

6、能用计算器处理较为复杂的数据。

发展学生的数感和培养学生的统计观念是《课程标准》首次提出的重要教学目标，

数感是人们对数学运算的一般理解，它帮助人们运用灵活的方法作出数学的判断，制

定解决问题的策略。而从事数据的收集、整理、描述、分析。体会数据对决策的重要

作用，正是统计学习的首要目标。因此有专家也称统计观念为“数据感”，把两者自

然的柔合在一起作为本章的主要内容，来实现《课程标准》提出的目标，正是本章的

编写意图。

二、设计思路

大数在报刊杂志上时常出现，而学生对大数却缺乏体验，为了使学生能更好地理

解，懂得数据信息，本章首先安排了有关大数的感受与表示的内容，重点是使学生运

用身边的熟悉的事物，从多种角度对大数进行估计，对于所收集到的数据还需要清晰、

有效的进行表示，以便尽可能多地获取各种信息，而统计图是展示数据的重要方面，

它经常出现在各种媒体中，为此本章又安排了认识和制作扇形统计图，不同统计图的

选择等内容。发展数感和统计观念是本章学习的主要目标，这一目标的实现依赖于学

生的实践活动，本章为此设计了观察、操作、推理、交流等活动，让学生亲历这些活

动。减弱了对单纯的计算和按固定模式制作统计图的要求。

整章内容的安排顺序为：生活感知一→大数表示（科学记数法）－→数据来源与

表示（认识和制作扇形统计图－→统计图的选择）

三、整章重点

1、重视大数的现实意义以及对大数的感受，鼓励学生从多种角度去感受大数、

估计大数和表示大数。

2、注重使学生从事数据处理的过程：收集、整理、描述和分析数据、作出决策

或预测，将统计图的学习放在解决问题的情境中，作为数据处理过程中的一部分。

3、应挖掘学生生活中的素材，教学中所采用的问题的情境，应尽量来源于实际、

调查以及与同学教师的讨论，寻求合理的答案，获得数学活动的经验。

4、注意对所学内容的理解，避免将对大数的感受过程处理成机械的计算，避免

让学生死记制作统计图的步骤。

5、鼓励学生使用计算器处理复杂的数据，重视其它课程资源（如信息技术、各

种媒体）的开发与利用。有条件的地区或学校，可以尝试用计算机制作统计图表。

6、对教师提出了较高的要求，教师的备课量大大增加。如：P“正常人的心跳”；

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“天安门广场可以容纳多少位受检阅的官兵”等等。

7、按本章的设计，在教学中应尽量使用多媒体。

四、分节解析

第一节：100万有多大

第一节前面呈现了本章的主题图，提供了世界人口和各大洲面积的有关数据，既

接触了大数据，又直观感受了通过统计图来处理数据。这本教材的一个特点是大量的

数据都是社会活动中真实、科学的数据，体现了课程要以学生为中心、社会为中心的

要求。

本节要求充分调动学生的积极性，按题目要求进行估测，培养学生数感，同时对

学生的空间感的要求较高。

l、大数的估测要与实际的事物相联系；

2、本节主要是通过活动来感受、估测。合理组织、安排就显得非常重要，尽量控制

好无关变量，使得估测活动顺利进行；

3、要正确对待学生的不同估测答案，对于合理的答案都应鼓励，尤其是“箱子多大”

和“估计从自己家到学校的距离”等题目；

4、注意前后联系，如后面“读一读”中的地球的半径、赤道长度就可以与前面的1

万步、100万步多少长相联系。

注意点：

2、本节的重点是用科学记数法表示大数；

3、本节对近似数和有效数字的内容不作要求。

第3节：扇形统计图

本节要求学生体会数据在现实生活中的作用，理解扇形统计图的特点，并能从中

获取有用的信息。

注意点：

l、引例应该要求学生先独立思考，充分体验，自己作答，然后合作交流，可以要求

学生先在课堂作业本上写下自己的答案，因为本题对于学