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信息技术与地理课《澳大利亚》的有效融合
本节教学重难点
重点:
1.从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业存在地区差异的原因。
2.澳大利亚的主要矿产资源及其分布。
难点:
1.澳大利亚多特有古老生物的原因分析。
2.从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业存在地区差异的原因,进而理解因地制宜发展生产的重要意义。
自主学习环节：
课件展示：自学重点内容，设计习题填空：（多媒体信息技术课件展示知识内容框架，条理清晰明了，一目了然）
一、世界活化石博物馆
1.澳大利亚位置:东临(太平)洋,西临(印度)洋,位于南半球的海洋中。?
2.澳大利亚的国徽上有两种特有动物:(袋鼠)和(鸸鹋),是人类研究地球演化历史的活化石。?
二、“骑在羊背上的国家”
1.澳大利亚是世界上放养绵羊数量和出口羊毛最多的国家,被称为“(骑在羊背上的国家)”。?
2.三个牧羊带:(粗放牧羊带),羊、牛与经济作物混合经营带和绵羊与小麦混合经营带)。?
三、“坐在矿车上的国家”
1.澳大利亚矿产资源丰富,由于矿产品出口占商品出口总额的比重很大,被称为“(坐在矿车上的国家)”,主要销往(中国)、印度、日本和韩国等亚洲国家,(采矿)业发达。?
2.20世纪70年代以来,(服务)业超过工业和农牧业,成为澳大利亚的经济支柱。
小组探究环节：（多媒体信息技术课件展现问题全面，方便教师引领）
活动一、世界活化石博物馆
学习教材“世界活化石博物馆”内容,回答下列问题:
(1)说出图示动物的名称,并简要介绍其特点。
(2)这些动物的共同特征是什么?
(3)澳大利亚为什么被称为“世界活化石博物馆”?
学生可以自己当导游,也可以以小组为单位集体发言,介绍几种动物的特点,然后讨论澳大利亚的动物有何共同特征。
教师出示地图“澳大利亚在世界的位置”(教材P78图B)及“大陆漂移过程示意图”。（多媒体信息技术课件展现地图，帮助学生读图、用图、分析地图，便于总结归纳）
教师引导学生,由大陆漂移说和澳大利亚的地理位置,推断澳大利亚动物古老的原因。
完成下列任务:
(1)在地图上找出太平洋、印度洋、澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛。
(2)分析澳大利亚的位置有何特点。
(3)根据两幅图,分析澳大利亚动物古老的原因。
学生分组讨论,分析澳大利亚的位置特点。观察大陆漂移图,发现澳大利亚于6500万年前和其他大陆分离,长期孤立。通过讨论分析得到结论,澳大利亚长期孤立的地理环境使其动物进化缓慢,所以动物古老,成为“世界活化石博物馆”。
(承转)利用“澳大利亚养羊趣闻”—羊也是移民；羊比人多；鸵鸟牧羊；兔子成了羊的“天敌”等故事中设问的形式，来调节课堂气氛兼之了解当地的风俗民情。
为什么澳大利亚的养羊业这么发达?这与它的自然条件密不可分。
活动二骑在羊背上的国家
展示澳大利亚空白图,回答下列问题:（多媒体信息技术课件展现空白图，引领学生填图，便于记忆）
(1)绘出南回归线。
(2)自己设计图例,画出澳大利亚的三大地形区。
(3)在图中画出气候类型大致分布界线,并填注主要气候类型名称。
学生自主完成答案,然后小组交流,互相检查,落实基础知识。
根据教材P78图A“澳大利亚的地形”和P81图E“澳大利亚气候类型”,探究澳大利亚农牧业与地形和降水的关系。回答下列问题:
(1)澳大利亚的降水分布有何特点?
(2)澳大利亚为何被称为“骑在羊背上的国家”?
学生小组讨论、交流完成。小组活动结束后,选派代表发言。
【教师总结】澳大利亚的降水呈环状分布,东部外围降水量多,向西内部降水量逐渐变少。由于澳大利亚是世界上放养绵羊数量和出口羊毛最多的国家,被称为“骑在羊背上的国家”。
【承转】澳大利亚还有一称号,是关于资源的,下面我们来了解具体内容。
活动三坐在矿车上的国家
展示教材P83图K“澳大利亚矿产资源”,回答下列问题:（多媒体信息技术课件先后展现问题及答案，全面快速，方便教师引领，学生笔记，节约时间）
(1)澳大利亚有哪些矿产资源,主要分布在哪里?(有煤、铁、石油等,多分布在沿海地区)
(2)为什么称澳大利亚为“坐在矿车上的国家”?(矿产资源丰富)
(3)通过对比澳大利亚的矿产和城市的分布,分析自然条件对工矿业发展的影响。(冶金工业主要分布在矿产地附近)
(4)找出主要城市,分析城市、人口的分布与自然条件的关系。
(沿海地区人口和城市密集,消费市场广阔;附近矿产资源丰富,海上交通便利,便于矿产资源及其产品出口。)
【教师总结】澳大利亚矿产资源与工业：（多媒体信息技术课件展现总结语言，便于学生诵读和记忆）
澳大利亚矿产富，铁矿煤炭和铝土；
品优量大埋藏浅，采矿冶金地位突；
服务工业和农牧，同为经济三支柱；
墨尔悉尼堪培拉，人口城市东南居。
探究点：澳大利亚牧羊带分布与自然条件的关系（多媒体信息
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