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Unit1SectionA2c~grammarfocus教学设计-2024-2025学年人教版八年级英语上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1SectionA2c~grammarfocus教学设计-2024-2025学年人教版八年级英语上册

设计思路

本节课以人教版八年级英语上册Unit1SectionA2c~grammarfocus为核心内容，围绕一般将来时态的用法进行教学设计。课程旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握一般将来时态的构成、标志词及基本用法，提高学生的语言运用能力。课程设计注重实用性，结合学生的年龄特点和认知水平，以课本为依据，充分运用图片、例句、练习等多种教学资源，激发学生的学习兴趣，培养学生的语法素养和英语思维能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习Unit1SectionA2c~grammarfocus，学生能够理解和运用一般将来时态，正确表达未来计划或预测。

2.文化意识：通过讨论与未来计划相关的主题，学生能够了解不同文化背景下人们对于未来的看法和规划。

3.思维品质：培养学生通过分析例句和练习，提高逻辑思维和批判性思维能力，能够自主发现和总结语法规则。

4.学习能力：鼓励学生通过合作学习和自主探究，提升学习策略，形成有效的英语学习习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了过去时和现在时态，对时态有初步的理解。

-学生能够识别和运用一些常见的将来时态标志词，如“will”、“goingto”等。

-学生在日常生活中已有一些关于未来计划的基础词汇和句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对讨论未来计划的话题通常较为感兴趣，能够激发学习动力。

-学生具备一定的英语听说读写能力，能够通过练习来巩固新知识。

-学生中有视觉学习者、听觉学习者和动手操作学习者，喜欢通过不同方式吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会混淆不同时态的用法，特别是在描述未来计划时。

-学生在运用一般将来时态时，可能会忽略标志词或使用不恰当的语法结构。

-对于一些基础薄弱的学生来说，掌握一般将来时态的语法规则可能是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版八年级英语上册教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与一般将来时态相关的图片、未来职业规划图表，以及教学视频，用于直观展示和辅助讲解。

3.教学工具：准备黑板和标记笔，用于板书重点语法规则和例句。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和互动交流。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张未来城市和职业的图片，引导学生讨论未来的梦想和计划。

-提出问题：“Whatdoyouwanttobeinthefuture?”激发学生的思考和兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要回顾一般现在时和一般过去时的用法，为学生引入一般将来时态的概念。

-使用教材中的例句，讲解一般将来时态的构成（will+动词原形）和用法。

-强调标志词（如：nextyear,soon,inthefuture等）的重要性，并通过板书展示。

-教师通过互动提问，检查学生对新知识的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，完成教材中的练习题，如填空、改写句子等。

-教师巡回指导，解答学生的疑问，确保每个学生都能正确练习。

-分组讨论，学生相互检查答案，并讨论解题策略。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提出问题：“Canyoumakeasentenceaboutyourfutureplanusingwill?”

-学生轮流回答，教师给予即时反馈和纠正。

-教师引导学生使用今天学到的知识，进行小组对话，讨论未来的计划和梦想。

-教师选取几组学生的对话，全班分享，并讨论语言的准确性和创造性。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结一般将来时态的重点，并提醒学生在日常对话中注意使用。

-提供一个拓展任务，要求学生课后写一段关于自己未来计划的短文，使用一般将来时态。

-鼓励学生在下一节课上分享他们的写作，促进语言的实际应用。

教学资源拓展

拓展资源：

1.拓展阅读材料：选择一些关于未来职业规划、科技发展、环保意识等方面的英文文章，让学生在课后阅读，增强语境理解能力。

2.英语视频资源：寻找有关未来预测、青少年梦想实现的英文演讲或采访视频，让学生在观看后进行讨论和分析。

3.英语学习软件：推荐使用具有时态练习功能的英语学