Unit 3 Do you want some rice？Part B（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册.docx

Unit3Doyouwantsomerice？PartB（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册

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设计思路

本节课旨在通过生动有趣的教学活动，让学生掌握Unit3Doyouwantsomerice?PartB的核心词汇和句型，培养学生在实际情景中运用英语进行交际的能力。结合五年级学生的认知水平和湘少版（三起）英语五年级上册教材内容，课程设计以情境教学为主线，注重激发学生的学习兴趣和参与度。通过歌曲、游戏、小组讨论等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，达到提高学生英语听说读写能力的目的。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit3Doyouwantsomerice?PartB，学生将提升以下方面的核心素养：

1.语言能力：学生能够熟练运用本课所学词汇和句型，如some,any,want,wouldlike等，进行食物询问和回应的交际活动。

2.文化意识：学生将了解不同文化背景下的饮食习惯，增强对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：通过情境模拟和小组讨论，学生将锻炼批判性思维和合作能力，培养解决问题的策略。

4.学习能力：学生将学会通过观察、模仿、实践等方法自主学习和运用英语，提高自我监控和反思能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握本课的核心词汇：“rice,bread,cake,juice,milk,water”等食物名词以及“some,any,wouldlike,want”等交际用语。

②能够运用“Doyouwantsomerice?/Wouldyoulikesomerice?”等句型进行日常食物的询问和回应。

③通过听力练习，能够理解并准确回答关于食物喜好和需求的问题。

2.教学难点

①正确区分和使用“some”和“any”的用法，理解它们在不同语境中的含义和用法。

②掌握“wouldlike”和“want”的细微差别，以及在礼貌请求中的正确运用。

③在实际对话中灵活运用所学句型和词汇，进行自然、流畅的交流。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动讨论法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中使用目标语言。

2.情境教学法：创建真实的生活场景，如餐厅点餐，让学生在情境中自然习得语言。

3.任务型教学法：设计具体任务，如制作食物菜单，鼓励学生合作完成，提高语言实践能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示食物图片和句型，增强视觉效果，帮助学生记忆。

2.教学软件应用：利用互动式教学软件，如在线问答游戏，提高学生的参与度和兴趣。

3.实物辅助教学：使用真实食物模型或图片，增加教学的直观性，帮助学生更好地理解和记忆词汇。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师在教室前方展示一张丰盛的食物图片，引发学生对食物的兴趣。

-提问：“你们看到了哪些食物？你们喜欢哪些食物？”

-学生自由发言，教师记录并板书学生提到的食物名称。

-教师引导学生进入本课主题：“今天我们将学习如何用英语询问和回答食物。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师使用PPT展示本课的核心词汇和句型，并逐一解释和演示。

-教师通过中文解释和英文例句，让学生理解“some”和“any”的区别，以及“wouldlike”和“want”的用法。

-教师邀请几名学生上台，模拟餐厅点餐的场景，示范如何使用本课的句型进行交流。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组选择一种食物，用所学句型编写一个简短的对话。

-各组轮流向全班展示他们的对话，其他学生听后回答问题或提供反馈。

-教师选取几个学生进行个别提问，检查他们对句型和词汇的掌握情况。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师设置一个“猜猜看”游戏，将食物图片贴在黑板上，学生用本课的句型猜测教师心中想的食物。

-每次猜测正确，学生可以获得一个小奖励，增加互动的趣味性。

-教师引导学生讨论在不同情境下如何灵活使用所学语言，如在不同场合下礼貌地提出请求。

5.课堂总结（5分钟）

-教师回顾本课学习的重点句型和词汇，确保学生理解。

-学生分享他们在本课中的学习体会和收获。

-教师布置作业：让学生编写一个关于食物的对话，并在下一堂课前与同学分享。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过情境模拟和游戏活动，使学生在轻松愉快的环境中学习英语，同时培养了他们的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

学生学习效果

1.学生能够准确识别并使用本课的核心词汇，如“rice,bread,cake,jui