统编版2023-2024学年四年级语文下册第六单元习作：我学会了_______ 教学设计.docxVIP

统编版2023-2024学年四年级语文下册第六单元习作：我学会了_______教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：统编版2023-2024学年四年级语文下册第六单元习作：我学会了_______

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生通过回顾自己的学习经历，以“我学会了_______”为主题，进行写作练习。通过观察、思考和表达，培养学生对学习的热爱和自信，提高写作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生语言运用与建构能力，通过写作实践，让学生能够准确、流畅地表达自己的学习经历和感受；提升学生的思维发展与创新能力，鼓励他们在写作中尝试不同的表达方式和创意构思；同时，强化学生的文化理解与传承意识，引导他们在习作中融入中华优秀传统文化元素，培养民族自豪感。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和写作能力，能够进行简单的叙述和描写。在知识方面，他们已经学习了基本的语法规则和修辞手法，对文章结构有了初步的认识。在能力方面，学生能够进行短文的创作，但往往缺乏深度和细致的观察，以及丰富的想象力。在素质方面，学生开始形成自己的兴趣爱好和学习态度，对感兴趣的事物能够投入更多的精力。

在行为习惯上，四年级学生多数能够遵守课堂纪律，但部分学生可能存在注意力不集中、作业拖延等问题。这些习惯可能会影响他们的学习效果和写作质量。

针对本节课的学习，学生的已有知识基础能够支撑他们进行主题写作，但需要引导他们如何将个人经历与课文中的写作技巧相结合，提升写作的深度和广度。同时，需要关注学生的学习兴趣，通过激发兴趣来提高他们的写作积极性和创作欲望。对于学习习惯不佳的学生，需要通过课堂管理和激励措施，帮助他们建立良好的学习习惯，从而更好地吸收课程内容。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版四年级语文下册教材，以便于课堂讨论和课后复习。

2.辅助材料：准备与写作主题相关的范文、优秀学生习作示例，以及用以激发学生想象的图片和视频资料。

3.教室布置：合理安排座位，确保学生之间可以轻松交流讨论；准备写作指导板书材料，如黑板、粉笔等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅描绘学习过程的漫画，引导学生观察并提问：“你们在学习过程中有哪些难忘的经历？有没有学会了一些特别的事情？”

-学生分享自己的学习经历，教师总结并引入本节课的主题：“今天，我们就来写一写‘我学会了_______’。”

-教师简要介绍本节课的学习目标和写作要求。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引导学生回顾课文中的写作技巧，如描写、叙述、对话等，并解释这些技巧在写作中的应用。

-教师展示一篇范文，分析文章的结构、语言和表达方式，引导学生注意写作的条理性和逻辑性。

-教师提出写作指导，如如何开篇、如何结尾、如何使用好词好句等，并给出具体建议。

3.巩固练习（10分钟）

-学生根据教师提供的主题，进行现场写作练习。

-教师巡回指导，针对学生的写作过程给予个别化指导，帮助学生解决写作中的问题。

-学生完成初稿后，进行小组内交流，互相修改和完善。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师邀请几名学生分享自己的写作心得，其他学生进行评价和讨论。

-教师针对学生的写作内容提出问题，引导学生深入思考和探讨，如：“你为什么想学这个技能？”“在学习过程中你遇到了哪些困难？是如何克服的？”

-教师总结学生的发言，强调写作中的亮点和需要改进的地方。

5.创新环节（5分钟）

-教师鼓励学生尝试不同的写作风格和表达方式，如诗歌、对话、日记等。

-学生自由发挥，创作出具有个性化的作品。

6.总结与布置作业（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调写作技巧和核心素养的培养。

-教师布置课后作业，要求学生在课后完善自己的习作，并准备下一节课的分享。

整个教学过程注重师生互动，教师引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣和创作欲望。同时，通过课堂提问和讨论，帮助学生深入理解写作技巧，提升写作能力。创新环节的设计，旨在培养学生的创新思维和个性化表达能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-阅读拓展：推荐学生阅读一些与“学会”主题相关的经典文章和故事，如《学会感恩》、《学会独立》等，让学生从不同的角度理解和感悟学习的意义。

-写作拓展：提供一些写作素材，包括名人成功学习的案例、学习过程中的励志故事、学习技巧和方法介绍等，丰富学生的写作素材库。

-文化拓展：介绍中华传统文化中关于学习和勤奋的经典典故，如“头悬梁