《人称代词和物主代词》（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册.docx

《人称代词和物主代词》（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课《人称代词和物主代词》的教学设计，旨在通过生动的情境创设和互动交流活动，帮助学生掌握人称代词和物主代词的正确用法，提升学生的英语实际运用能力。课程设计紧密结合译林版英语六年级下册教材内容，以课本为载体，通过以下几个环节展开教学：

1.导入新课，引导学生回顾已学的人称代词，为新课学习做好铺垫。

2.通过图片、例句等形式，介绍物主代词的概念和用法。

3.结合生活实际，设计互动环节，让学生在实际语境中练习使用人称代词和物主代词。

4.设置练习题，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。

5.总结课堂重点，布置课后作业，引导学生进行自主学习。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确使用人称代词和物主代词进行自我表达和交流的能力。

2.思维品质：锻炼学生通过观察、分析和归纳，理解人称代词和物主代词在不同语境中的用法。

3.文化意识：增强学生对英语语言文化中人称代词和物主代词使用规则的认识。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。

三、学情分析

本节课面向的是六年级学生，他们在知识层面上已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的日常交流。在能力方面，学生具备一定的听说读写能力，能够理解并运用一些基础句型。然而，对于人称代词和物主代词的准确运用，部分学生可能还存在混淆和误用的现象。

在素质方面，学生的逻辑思维能力和语言表达能力正在发展阶段，对于抽象概念的把握可能不够成熟。行为习惯上，学生普遍活泼好动，喜欢互动和游戏化的学习方式，对于机械记忆和重复练习可能缺乏耐心。

针对这些特点，教学过程中需要充分考虑学生的实际情况，设计生动有趣的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握人称代词和物主代词的正确使用，从而提高他们的英语语言运用能力。此外，还需关注学生的个体差异，提供不同层次的学习支持，确保每个学生都能在课程中获得提升。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的方式，讲解人称代词和物主代词的用法，同时引导学生通过讨论深化理解。

2.设计角色扮演和情景模拟活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言实践能力。

3.利用多媒体教学资源，如动画演示和音频资料，增强学生的学习兴趣和感官体验。

4.采用游戏化学习策略，通过竞赛和小组合作游戏，激发学生的学习热情，促进互动交流。

五、教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要学习一个新的语法点——人称代词和物主代词。你们知道人称代词和物主代词分别是什么吗？它们在句子中有什么作用呢？

-（学生）老师，人称代词是用来代替人的名词，物主代词是用来表示所有关系的词。

-（教师）很好！那么我们就开始今天的学习吧。

2.知识讲解

-（教师）首先，我们来看看人称代词。人称代词有第一人称、第二人称和第三人称。第一人称代词有I、we，第二人称代词有you，第三人称代词有he、she、it、they。人称代词在句子中代替说话人、听话人和第三方。

-（教师）接下来，我们来看物主代词。物主代词分为形容词性物主代词和名词性物主代词。形容词性物主代词有my、your、his、her、its、our、your、their，它们后面需要接名词。名词性物主代词有mine、yours、his、hers、its、ours、yours、theirs，它们后面不需要接名词。

3.课文主旨内容探究

-（教师）现在，我们来翻开课本，看看今天的学习内容。请同学们阅读课文，注意观察人称代词和物主代词的使用。

-（学生）阅读课文，观察人称代词和物主代词的使用。

-（教师）请一位同学分享一下你观察到的内容。

-（学生）我在课文中看到了人称代词I、you、he、she和物主代词my、your、his、her。

4.互动交流

-（教师）很好！现在我们来做一个互动游戏。我会说出一个句子，你们需要快速说出句子中的人称代词或物主代词。

-（教师）例如：“Ihaveacat.”你们需要回答：“I”和“my”。

-（学生）回答问题，积极参与游戏。

5.情景模拟

-（教师）接下来，我们将进行情景模拟。请两位同学一组，一位同学扮演A，另一位同学扮演B。A向B介绍自己的家人，B需要用正确的物主代词回答。

-（学生A）Mymotherisateacher.

-（学生B）Oh,herjobisinteresting.

-（教师）同学们，请注意使用正确的人称代词和物主代词。

6.练习与应用

-