1 草原 教学设计2024-2025学年统编版语文六年级上册.docxVIP

1草原教学设计2024-2025学年统编版语文六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本教学设计旨在通过《草原》一文的学习，让学生深入理解文本内容，感受作者对草原的热爱之情，培养学生的阅读理解能力、审美情感和爱国情怀。结合六年级学生的认知水平，本节课将引导学生通过朗读、默读、讨论等方式，掌握文章的基本结构，理解关键语句的含义，同时培养他们观察自然、感悟生活的能力。教学内容紧密围绕统编版语文六年级上册教材，注重实用性和针对性。

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解《草原》一文的主要内容，感受作者对草原美景的描绘和赞美。

②掌握文章中的生字词，并能正确书写。

③分析文章的结构特点，理解关键语句的含义。

2.教学难点

①深入体会作者对草原的深厚感情，培养对自然的热爱和敬畏之情。

②领会文章中的比喻、拟人等修辞手法，并学会在写作中运用。

③通过课文学习，激发学生对祖国大好河山的了解和向往，培养爱国情怀。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级上册教材。

2.辅助材料：准备与《草原》一文相关的图片、视频资料，以及草原地区的地图，用于辅助学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，确保有足够的空间进行分组讨论，以及必要时的课堂活动。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

利用多媒体展示草原的美景图片，同时播放轻松愉快的草原音乐，引导学生闭上眼睛想象自己正置身于辽阔的草原上。随后提问：“你们对草原有什么印象？”，让学生自由发言，激发他们对草原的好奇心和兴趣，从而导入新课《草原》。

2.新课讲授（15分钟）

①文本解析：引导学生朗读课文，注意语气和情感的把握。讲解课文中的生字词，确保学生理解并能正确书写。通过分析文中的关键词句，如“一碧千里，并不茫茫”、“翠色欲流”，让学生感受作者对草原美景的描绘。

②内容理解：详细讲解课文中描述草原的段落，如第一段对草原的整体描绘，第二段对草原上的人与自然的和谐相处。通过提问和回答，确保学生理解文中的主要内容。

③修辞手法：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“小丘的线条是那么柔美”中的拟人，让学生体会修辞手法对描绘事物的作用。

3.实践活动（10分钟）

①朗读比赛：组织学生进行朗读比赛，要求学生用适当的语气和情感朗读课文，培养他们的朗读技巧和表达能力。

②情境模拟：让学生模拟草原上的情景，如草原上的放牧、骑马等，通过角色扮演的方式，让学生更加直观地感受草原的生活。

③绘画创作：鼓励学生根据对课文的理解，绘制出自己心中的草原，培养他们的想象力和创造力。

4.学生小组讨论（10分钟）

①草原的特点：讨论草原的自然环境特点，如地形、气候、植被等。

②文章主旨：探讨课文表达的主旨，即对草原美景的赞美和对自然和谐相处的向往。

③个人感受：分享自己阅读课文后的感受，以及草原给自己留下的印象。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的学习内容，强调草原的自然美和人与自然的和谐相处，引导学生理解课文中所表达的作者情感。同时，总结本节课的重难点，如生字词的掌握、修辞手法的理解、课文主旨的把握，确保学生能够掌握本节课的核心内容。最后，布置作业，要求学生撰写一篇关于草原的短文，以加深对课文内容的理解和记忆。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《草原》原文的全文，以便学生更深入地理解课文内容。

-其他描写草原的文学作品，如《草原之夜》、《敕勒歌》等，让学生感受不同作者对草原的描绘和情感表达。

-关于草原生态系统的科普文章，帮助学生了解草原的生态环境和生物多样性。

-草原地区的历史文化资料，如蒙古族、哈萨克族等民族的风俗习惯和草原文化，增加学生的文化知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看关于草原的纪录片，如《美丽中国》中的草原篇，通过视觉冲击加深对草原的了解。

-开展以草原为主题的写作活动，鼓励学生创作散文、诗歌等形式的作品，表达自己对草原的感悟。

-设计一个小型的草原研究项目，让学生分组调查草原的生态环境、动植物种类等，培养他们的研究能力和团队合作精神。

-利用网络资源，搜索草原地区的天气预报，了解草原地区的气候特点，对比不同季节的草原风貌。

-组织学生参观草原或者草原生态博物馆，实地感受草原的广袤和自然之美，增强环保意识。

-阅读更多关于自然和环境保护的书籍，如《自然的故事》、《地球之肺》等，拓宽知识面，提高环保意识。

-鼓励学生参与社区或学校的环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将课堂上学到的知识应用