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湘教版三年级下册美术全册教案

第1课：美化教室一角

教学目标:

1、研究书籍推介设计、队角布置设计与制作、课程图标

设计与组合应用的方法，了解

班队活动角的设计、制作与布置的各种方式及表现

形式

2、训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用

的能力。

教学重点：用简洁明了美观大方的图案表明课程的特征。

教学难点：直观而形象，简洁而美观的设计各门课程图标；

集体合作作业的组织教学准备：课件、学生工作纸、班级课程

表底纸、范画

学具准备：上色工具、剪刀

教学课时：三课时

教学过程：

第一课时（好书推介设计）

一、导入新课

1．交流自己看过的好书，并把它介绍给自己的同桌。

２．指名汇报你看过的好书，并说说它好在哪里。

３．导入并板书课题。

二、临摹好书的封面

１．交流看过的好书的封面

２．探讨临摹的注意事项。

３．尝试临摹好书的封面，教师巡视指导。

４．辅导后再次临摹好书封面。

三、为临摹的这本好书写一段推介文字

１．同桌互相交流若何为摹仿的这本好誊写一段推介文字。

小组交流。

２．小组选代表全班交流。

３．尝试着为临摹的这本好书写一段推介文字，教

师巡视指导。

４．辅导修改。

四、作品展评

1.小组展评。

２.集体展评。

３.表彰优秀。

第二课时（课程表图标设想）

一、导入新课

上节课我们设想了“好书推介”，这节课我们用集体的伶俐

群策群力再来美化教室里的

一件东西。它是我们研究生活中每天都离不开的好

朋友，猜猜是什么呢？

老师出示“班级课程表底纸”，怎样把普通的课程表美化成

不一样的充满创意又美观有趣的课程表？我们来看看这张表有

什么特点?(课程用形象的图形来表示)我们可以将每门课程用

形象的图形来表示。揭示课题——课程表图标设计。

二、探究设计方法

1．想一想我们的美术课可用什么图形表示呢?板书：工具

材料。看看这三幅草图，哪

一幅最适合做课程图标呢?为什么?

第一幅罗列太多内容，不精练；第二幅简洁美观；

第三幅外形散乱，不美观。板书：“简

洁”。

看到它你会想到美化什么课呢?还有哪些课也可以用工具

材料表示。(科学课、信息

课、数学课等)

2．数学课还可以用什么表示?板书：特有标记。

还有什么课具有很典型的符号。(音乐)

3．再出示其它课程的图标问这个是什么课程的举动形式?

探讨：怎样把这样的场景图案化成代表课程的图标

呢?学生上台绘出草稿，大家进行评选。老师指导：精

简到2—3个内容并进行排版。

XXX、商量设想要求

1．借助学科活动的工具材料、活动形式、特有符号、象

征图形等进行设计，以突出各

门课程的特点。

2．用最简练的图案(形象或文字)表明课程的特征。

四、分工设想

1．六人一组分配工作纸，按组内分配完成一课的图标计。

2．图案设想大小合适、简洁美观、色彩鲜艳、富有创意。

五、集体组合展示评述

第三课时

1、导入：队角是我们少先队的活动阵地，用文字、图画、

实物、照片、图书及相应的

制作等来宣传一个中心内容，供我们经常参观和利用。今

天我们一起来策划一个有创新意味的队角布置方案。那如何设

计布置方案，又如何实施方案呢?

2、了解队角：队角一般都有一个主题，我们来看看这个

队角是什么主题的呢?为了表

现这个主题，队角的教育与宣传内容有些?队角还有咨询

箱、工具箱、小队日志、中队日志等项目内容。这个队角是用

什么材料制作的。(吹塑纸、彩纸、图片等)

3、设想方法：我们教室原来的队角是什么主题?你准备用

一个什么主题来创意我们的

队角。(学生表达创意)比较队角你觉得哪一个更好?为什

么?分析，小结：构图狼藉、颜色灰暗的不好，井井有条的好。

4、说一说教材上设计方案草图的特点。你想设计一