《登快阁》（教学教学设计）高二语文同步备课系列（统编版 选择性必修下册）.docx

《登快阁》（教学教学设计）高二语文同步备课系列（统编版选择性必修下册）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《登快阁》，出自统编版选择性必修下册高二语文教材。教学内容包括对诗文的阅读、理解、分析以及欣赏诗人杨万里的写作手法和情感表达。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过对《登快阁》的学习，学生可以巩固已学的古诗词阅读方法，提高对古典诗词的理解和分析能力。同时，本诗描绘了快阁的景色和诗人对美景的赞美，与学生在生活中对美景的欣赏有共鸣，有助于激发学生的学习兴趣。教材中相关内容有：诗的结构、意象、修辞手法等。

核心素养目标

1.提升文学审美鉴赏能力，通过分析《登快阁》的意境和情感，增强对古典诗词的美感体验。

2.培养批判性思维，学会从不同角度解读文本，理解诗人情感背后的社会文化背景。

3.锻炼语言表达能力，能够准确、流畅地表达对诗歌的理解和感悟。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关的基础知识，包括古典诗词的基本格式、韵律、意象等概念，以及一定的文学常识和背景知识。在之前的学习中，他们也已经接触过一些唐宋诗词，对诗词的审美有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣较浓，对于富有情感和意境的文学作品通常表现出较高的参与度。他们在分析文本方面具有一定的能力，能够识别和解读诗词中的意象和修辞。在学习风格上，学生偏好通过讨论和合作来深入理解文学作品，喜欢通过实践活动来增强学习体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对《登快阁》中较为生僻的词语和典故理解困难。

-分析诗歌的情感和意境时，可能难以把握诗人的情感变化和深层含义。

-在进行文学鉴赏时，可能会缺乏足够的背景知识，影响对诗歌深层次的理解。

-部分学生可能在表达自己的理解和感悟时，语言组织和表达能力有限，需要引导和锻炼。

教学资源

-统编版选择性必修下册高二语文教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-《登快阁》诗歌文本资料

-古诗词鉴赏相关参考书籍

-诗歌分析PPT

-网络文学资源

-教学白板

-学生作业本和文具

-讨论小组工作表

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《登快阁》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道《登快阁》吗？这首诗描绘了怎样的景色？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于快阁的图片，让学生初步感受古典建筑的韵味和诗词的魅力。

-简短介绍《登快阁》的作者杨万里及其在文学史上的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《登快阁》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《登快阁》的基本内容、结构和艺术特色。

过程：

-讲解《登快阁》的诗意结构，包括首联、颔联、颈联和尾联。

-详细介绍诗中的意象和修辞手法，使用PPT或板书帮助学生理解。

-通过对诗句的解读，让学生更好地理解诗人的情感和意境。

3.《登快阁》案例分析（20分钟）

目标：通过具体诗句，让学生深入了解《登快阁》的意境和情感。

过程：

-选择《登快阁》中的关键诗句进行分析，如“快阁东西倚晚晴”等。

-详细介绍每个诗句的背景、意象和情感，让学生全面了解诗人的情感变化。

-引导学生思考诗句对自然景色的描绘对实际生活的启示，以及如何运用类似的描写方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学分析能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《登快阁》中的一个意象或修辞手法进行深入讨论。

-小组内讨论该意象或修辞手法的意义、效果以及其在诗中的作用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《登快阁》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或修辞手法的分析。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《登快阁》的艺术价值和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《登快阁》的结构、意象、修辞手法等。

-强调《登快阁》在古典诗词中的地位和对学生文学素养提升的重要性。

-布置课后作业：让学生选择一首自己喜爱的古典诗词，分析其艺术特色，并撰写一篇短文分享自己的感悟。

知识点梳理

1.《登快阁》的作者与背景

-作者：杨万里，南宋著名诗人，文学家。

-背景：杨万里在任职期间登临快阁，创作了这首描绘自然景色和抒发个人情感的诗歌。

2.诗歌结构分析

-首联：“快阁东西倚晚晴”，点明题目，描绘快阁的位置和环境。

-颔联：“苔痕上阶绿，草色入帘青”，通过具