第3章 第3节 组成地壳的岩石2023-2024学年七年级上册科学同步教学设计（浙教版）.docx

第3章第3节组成地壳的岩石2023-2024学年七年级上册科学同步教学设计（浙教版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的地质学知识，如地球的结构、地壳的概念，以及一些常见的岩石类型。在日常生活中，学生对岩石有一定的直观认识，例如能够识别常见的石头。

2.学生对自然界的奥秘充满好奇心，对岩石的形成和分类有较高的兴趣。在能力方面，七年级的学生具备基本的观察、描述和分析能力，能够通过实验和观察来学习新知识。他们的学习风格多样，喜欢直观、形象的学习材料，也愿意在小组讨论中交流想法。

3.学生在学习岩石组成地壳的过程中可能遇到的困难和挑战包括：岩石分类的专业术语较难理解，对岩石形成过程的抽象概念难以把握，以及实地观察和鉴别岩石时可能缺乏必要的经验和技能。此外，岩石学涉及的地质时期和地质作用较为复杂，学生可能需要更多的时间来消化和吸收相关知识点。

四、教学方法与策略

1.结合讲授法介绍岩石的基本概念和分类，同时采用讨论法让学生分享对岩石的已有认识，激发学习兴趣。

2.设计实验活动，如模拟岩石形成过程，以及角色扮演游戏，让学生在模拟地质环境中学习岩石的成因和分类。

3.使用多媒体资源，如岩石图片和视频资料，以直观展示岩石特征，增强学生的感官体验和学习效果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括岩石类型和特征的图文资料，要求学生预习时关注岩石的基本分类。

设计预习问题：提出“你能找到哪些岩石？它们有什么特征？”等问题，引导学生观察身边的岩石。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习笔记和问题，确保学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读岩石类型的图文资料，记录关键信息。

思考预习问题：学生观察身边的岩石，记录其特征，思考如何分类。

提交预习成果：学生将笔记和问题提交至微信群，与老师和同学分享。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解岩石的基本知识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同类型的岩石图片，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解岩石的形成过程、分类和特征，结合实际案例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计岩石分类游戏，让学生在游戏中学习如何鉴别不同类型的岩石。

解答疑问：对学生在学习过程中产生的问题进行解答，确保学生理解重难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对岩石的形成和分类进行思考。

参与课堂活动：学生参与岩石分类游戏，通过实践加深对岩石特征的理解。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解岩石的知识点，确保学生掌握。

实践活动法：通过游戏和实验，让学生在实践中学习岩石的分类。

合作学习法：鼓励学生之间的讨论和合作，提高学习效果。

作用与目的：

帮助学生深入理解岩石的形成和分类，掌握鉴别岩石的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置岩石观察和分类的作业，要求学生观察不同类型的岩石并记录特征。

提供拓展资源：提供地质学网站和书籍，供学生进一步学习岩石相关知识。

反馈作业情况：批改作业，对学生的观察和分类能力给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成岩石观察和分类作业，加深对岩石特征的理解。

拓展学习：利用拓展资源进行自学，拓宽知识面。

反思总结：学生对学习过程进行反思，总结自己在岩石学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提高学习效果。

作用与目的：

巩固课堂学习内容，通过拓展学习增加学生的知识储备。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述地壳的组成岩石，包括岩浆岩、沉积岩和变质岩的基本特征和形成过程。通过对岩石类型的深入学习，学生能够区分不同岩石的外观特征和形成环境，如识别花岗岩、砂岩和页岩等常见岩石。

2.技能提升方面：通过课堂上的岩石分类游戏和实验活动，学生的观察力、分类能力和实验操作能力得到了锻炼。他们能够运用所学知识，独立进行岩石的观察和分类，对岩石的物理性质和化学性质有了更直观的认识。

3.思维发展方面：学生在学习岩石知识的过程中，学会了通过观察和实验来探究问题，培养了科学思维和批判性思维能力。他们在课堂上积极参与讨论，提出自己的见解，对岩石的形成和分类有了更深入的理解。

4.学习习惯方面：学生通过课前预习、课堂学习和课后