部编版小学语文三年级下册第一单元整体解读与教学建议.pdfVIP

部编版小学语文三年级下册第一单元整体

解读与教学建议

三年级下册第一单元：整体解读与教学规划

本单元的主题是“可爱的生灵”，围绕自然景物展开。单元

包括四篇课文，分别是XXX的《绝句》、XXX的《惠崇春江

晚景》、曾几的《三衢道中》、XXX的散文《燕子》、叶圣

陶的散文《荷花》和XXX的科普文《昆虫备忘录》。通过阅

读不同文体的描写自然景物的文章，学生可以感受自然景物的

美好，产生热爱自然、亲近自然的欲望。本单元的阅读训练要

素是“试着一边读一边想象画面”和“体会优美生动的语句”。

该要素指向了图像化能力的培养，这在统编版教材中也有

所体现。本单元的教学目标是培养学生的阅读兴趣和阅读能力，

同时也注重学生的语言表达和写作能力的提升。

二、教学规划

本单元的教学内容主要包括以下几个方面：

1.阅读课文，了解自然景物的美好和生命的可爱。

2.培养学生的阅读能力，提高学生的阅读理解能力。

3.锻炼学生的语言表达和写作能力，让学生能够用生动的

语言表达自己的感受和体验。

4.引导学生关注环保问题，让学生了解保护自然的重要性。

在教学过程中，老师可以采用多种教学方法，如课堂讨论、

小组合作、个人阅读和写作等，以激发学生的研究兴趣，促进

学生的全面发展。

总之，本单元的教学旨在通过阅读不同文体的文章，让学

生感受自然之美，培养学生的阅读能力和语言表达能力，同时

也注重培养学生的环保意识，让学生成为珍爱生命、热爱自然

的好公民。

四年级

五年级

想象画面中所出现的事物数量和质量均大于文字中所描述

的事物数量和质量，且想象画面中事物的远近关系、构图层次

有要求

想象画面中所出现的事物数量和质量均大于文字中所描述

的事物数量和质量，且想象画面中事物的远近关系、构图层次

有更高的要求

想象画面中所出现的事物数量和质量均大于文字中所描述

的事物数量和质量，且想象画面中事物的远近关系、构图层次

有更高的要求，且能够运用想象画面进行情感体验和推理分析

想象画面中的事物应该具有清晰的形态和具体的细节。在

理解“图像化”阅读要素的基础上，结合单元人文主题和选文内

容、文体特点，可以将“一边读一边想象画面”细分为以下单元

阅读研究目标：1.阅读不同文体中关于描写具体自然景物的文

章，欣赏自然景物之美，产生热爱自然、亲近自然的欲望；2.

在实践中认识到一边读一边想象画面是体会优美生动语句的常

用方法，感受到这样阅读的乐趣；3.根据具体词语或句子想象

画面，形成想象画面内容，运用口头言语描述自己想象画面中

所包含的事物以及事物的状态；4.结合自己的生活经验和阅读

经验，丰富想象，不断细化画面内容中事物的状态，提高想象

画面质量。

阅读训练要素是指向了主动积累语言经验惯的培养，统编

版教材中的编排序列如下：

册数单元阅读训练要素

三上第一单元关注有新鲜感的词语和句子

三上第七单元感受课文生动的语言，积累喜欢的语句

三下第一单元体会优美生动的语句

四上第三单元体会文章准确生动的表达，感受作者连续

细致的观察

在想象画面中出现的事物应该符合现实和逻辑，这是四年

级学生想象力的基础。

1.在低年级词语教学中，学会运用新鲜感的词语，并扩展

相关词语的意义。

2.在中年级养成主动积累有新鲜感词语和句子的惯，并通

过朗读、背诵和摘抄进行积累。

3.学会感受和体会优美生动的语言，调动感官，将语言文

字与视觉、听觉、嗅觉相关联，形成生动有趣的动态画面。

4.根据各年级的研究目标，准确把握阅读训练要素的目标

定位，实现更有效的阅读训练。

1.阅读描写自然景物的文章可以让我们感受到自然之美，

激发我们热爱和亲近自然的欲望。

2.通过想象文章中的画面，可以更好地感受和体会生动语

言的美妙，让阅读变得更加有趣。

3.通过联结视觉、听觉、嗅觉等感官，感受文章中所描述

的动态画面，并用口头言语描述其中的声音、味道和景象。

4.积极运用朗读、背诵和摘抄等方式积累生动优美的语句，

养成主动积累语言经验的惯。

本单元的表达训练要素是“把观察到的事物写清楚”，旨在

培