2023七年级历史上册 第一单元 史前时期：中国境内早期人类与文明的起源 第3课 远古的传说说课稿 新人教版.docxVIP

2023七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源第3课远古的传说说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源第3课远古的传说说课稿新人教版

课程基本信息

1.课程名称：七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源第3课远古的传说

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2023年3月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.时空观念：通过本节课的学习，使学生能够理解远古传说所处的时间和空间背景，建立远古传说与史实之间的联系。

2.史料实证：培养学生运用史料分析问题的能力，学会通过远古传说、考古发现等多种史料综合印证早期人类与文明起源的历史。

3.历史解释：使学生能够对远古传说中的历史事件和人物进行客观评价，认识传说与史实的区别，培养正确的史学研究方法。

4.文化认同：通过学习，使学生了解中华文明的起源，增强民族自豪感，培养对中华优秀传统文化的认同。

5.历史思维：培养学生独立思考、批判性思维的能力，学会从多元角度分析历史问题，提高历史学科素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了关于历史学科的基本概念和方法，对我国的历史发展有一定的了解。同时，学生已经学习了人类起源和进化等相关知识，对远古人类的生活方式和文明起源有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对七年级的学生，他们对历史故事和传说较为感兴趣，因此，在教学过程中，可以适当运用传说故事导入，激发学生的学习兴趣。从能力上来看，学生具备一定的自主学习和合作探究的能力，可以组织学生进行小组讨论，提高他们的参与度。在学习风格上，学生偏爱直观、生动的教学方式，因此，在授课过程中应尽量采用图片、视频等多媒体教学资源，增强课堂教学的趣味性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能对远古传说与史实之间的区别和联系难以理解，容易将传说当作史实。此外，学生可能对远古人类的生活方式、生产方式和文化特点等方面的知识掌握不牢固。针对这些困难，教师应在教学中加强对传说与史实关系的解读，引导学生正确看待传说，同时，通过丰富的教学手段，帮助学生深入了解远古人类的生活和文化。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：通过讲解远古传说的背景、内容以及与史实的关联，使学生掌握基本知识。

-讨论法：组织学生就远古传说中的历史事件和人物进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

-案例研究：分析具体的考古发现，让学生了解远古人类的生活方式和文化特点。

-项目导向学习：引导学生进行小组合作，探究远古文明的起源，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

-导入：通过播放远古人类生活场景的短视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

-讲授：在讲解远古传说时，结合图片、图表等多媒体资源，直观地展示远古人类的生活和文化。

-讨论：组织学生就远古传说中的历史事件和人物进行讨论，引导学生正确看待传说与史实的关系。

-小组合作：让学生分组探究远古文明的起源，鼓励学生运用所学知识分析问题，培养学生的实践能力。

-总结：通过PPT展示本节课的重点内容，帮助学生梳理知识体系。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示远古传说、考古发现等相关内容，增强课堂教学的趣味性。

-视频：播放关于远古人类生活场景的短视频，帮助学生直观地了解远古时代。

-在线工具：运用在线地图展示远古传说发生的地理位置，引导学生建立地理空间观念。

-考古发掘报告：提供具体的考古发掘报告，让学生了解远古人类的生活和文化。

-传说故事：收集与远古传说相关的神话故事，丰富学生的文化底蕴。

教学流程

1.课前准备（5分钟）

-教师准备相关教学资源，如PPT、视频、考古发掘报告等。

-学生预习课文，了解远古传说的基本内容。

2.导入新课（5分钟）

-教师播放远古人类生活场景的短视频，激发学生的兴趣。

-引导学生思考：你们对远古传说有哪些了解？远古传说与史实有何区别？

3.讲授新课（20分钟）

-教师讲解远古传说的背景、内容以及与史实的关联。

-结合PPT、图片、图表等多媒体资源，直观地展示远古人类的生活和文化。

-组织学生就远古传说中的历史事件和人物进行讨论，引导学生正确看待传说与史实的关系。

4.案例分析（5分钟）

-教师展示具体的考古发掘报告，让学生了解远古人类的生活方式和文化特点。

-学生分小组分析考古发掘报告，