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高一数学教学计划10篇

高一数学教学计划篇1

针对我校高一学生的具体情况，我在高一数学新教材教学实践与探究中，

贯彻因人施教，因材施教原则。以学法指导为突破口;着重在读、讲、练、辅、

作业等方面下功夫，取得一定效果。

加强学法指导，培养不错学习习惯。不错的学习习惯包含制定计划、课前

自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个

方面。

制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推

动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远打

算，又有短期安排，执行过程中严格要求自身，磨炼学习意志。

课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础.课前自学不但能培养

自学能力，而且能提升学习新课的兴趣，掌握学习主动权.自学不能搞走过场，

要讲究质量，争取在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重

点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。

上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。学然后知

不足，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地

方可略;什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，

而不是全抄全录，顾此失彼。

及时复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关资

料，加强对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联

系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的

新知识由懂到会。

独立作业是学生通过自身的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一

步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程.这一过程是对学生意志毅力

的考验，通过利用使学生对所学知识由会到熟。

解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于

思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程.解决疑难一定要有

锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考，

实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿出来复习加强，

作适当的重复性练习，把求老师问同学获得的东西消化变成自身的知识，长期

坚持使对所学知识由熟到活。

系统小结是学生通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识

能力的重要环节.小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资

料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系.以达到对所学知

识融会贯通的目的.经常进行多层次小结，能对所学知识由活到悟。

课外学习包含阅读课外书籍与报刊，参加学科竞赛与讲座，走访高年级同

学或老师交流学习心得等.课外学习是课内学习的补充和继续，它不但能丰富学

生的文化科学知识，加深和巩固课内所学的知识，而且能满足和发展他们的兴

趣爱好，培养独立学习和工作能力，激发求知欲与学习热情。

1.读。俗话说不读不愤，不愤不悱。首先要读好概念。读概念要咬文嚼

字，掌握概念内涵和外延及辨析概念。例如，集合是数学中的一个原始概念，

是不加定义的。它从常见的我校高一年级学生、我家的家用电器、太平洋、大

西洋、印度洋、北冰洋及自然数等事物中抽象出来，但集合的概念又不同于特

殊具体的实物集合，集合的确定及性质特征是由一组公理来界定的。确定性、

无序性、互异性常常是集合的代名词。

再如象限角的概念，要向学生解释清楚，角的始边与x轴的非负半轴重合

和与x轴的正半轴重合的细微差别;根据定义如果终边不在某一象限则不能称为

象限角等等。这样可以引导学生从多层次，多角度去认识和掌握数学概念。其

次读好定理公式和例题。阅读定理公式时，要分清条件和结论。如高一新教材

(上)等比数列的前n项和Sn.有q1和q=1两种情形;对数计算中的一个公式，

其中要求读例题时，要重视审题分析，注意题中的隐含条件，掌握解题的方法

和书写规范。如在解对数函数题时，要注意真数大于0的隐含条件;解有关二

次函数题时要注意二次项系数不为零的隐含条件等。读书要鼓励学生相互议

论。俗语说议一议知是非，争一争明道理。例如，让学生议论数列与数集的联

系与区别。数列与数的集合都是有某种共同属性的全体。数列中的数是有顺序

的，而数集中的元素是没有顺序的;同一个数可以在数列中重复出现，而数集

中的元素是没有重复的(相同的数在数集中算作同一个元素)。在引导学生阅读

时，教师要经常帮助学生归类、总结，尽可