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2-3《峨日朵雪峰之侧》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2-3《峨日朵雪峰之侧》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

设计思路

本节课以统编版高中语文必修上册中的《峨日朵雪峰之侧》为教学内容，针对高二年级学生的认知水平，通过深入剖析诗歌的语言特色、意象运用及情感表达，帮助学生更好地理解现代诗歌的审美特质。课程设计注重激发学生的阅读兴趣，培养其审美鉴赏能力和创造性思维，同时结合文本，引导学生关注人与自然的关系，培养学生的环保意识。教学过程中，将采用问题驱动、情境创设、小组讨论等多种教学方法，以实现教学目标。

核心素养目标分析

本节课旨在通过《峨日朵雪峰之侧》的学习，发展学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面的核心素养。具体目标包括：培养学生准确、流畅地表达自己对诗歌的理解；提升学生通过分析诗歌意象、语言特色来发展思维的能力；增强学生对现代诗歌审美价值的认识与创造能力；以及深化学生对自然与人文关系的理解，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

学情分析

高二年级的学生已经具备了一定的文学素养和阅读理解能力，对现代诗歌有一定的接触和理解，但深度分析诗歌的能力尚待提高。在知识层面，学生已经学习过基本的文学理论知识，能够识别诗歌中的意象和修辞手法，但可能对诗歌深层情感和哲学意味的把握不够。在能力层面，学生的独立思考能力和批判性思维正在发展，但往往缺乏将个人情感与文本深度结合的能力。

在素质方面，学生对自然和人文主题有一定的兴趣，但可能缺乏将这种兴趣转化为深入探究的动力。在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和积极讨论的习惯，这对课程学习产生了一定的影响。因此，本节课的设计需要激发学生的兴趣，引导他们主动参与，通过讨论和思考，提升对诗歌的理解和鉴赏能力。同时，要考虑到学生可能存在的阅读障碍，适当提供引导和支架，帮助他们更好地理解文本。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT教学课件、诗歌文本电子版

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：诗歌背景资料、相关文学评论文章

-教学手段：小组讨论、问题驱动、情境教学、互动式问答

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段峨日朵雪峰的风景视频，让学生感受大自然的壮丽。

-提出问题：让学生描述自己看到的画面，并提问：“这样的景色是否让你联想到什么？有没有诗句或者文学作品能表达这种感受？”

-引入诗歌：介绍《峨日朵雪峰之侧》的作者和背景，激发学生的阅读兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

-分析诗歌意象：讲解诗中的意象，如“雪峰”、“冰川”等，让学生理解这些意象所传达的意境。

-语言特色解析：讲解诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其表达效果。

-情感表达探讨：引导学生深入体会诗人对自然的敬畏和赞美之情。

-核心素养拓展：讨论人与自然的关系，引导学生思考如何在现代社会中保护环境。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分小组，讨论诗歌中的某一个意象或修辞手法，并分享讨论成果。

-问答互动：教师提问，学生回答，检查学生对诗歌内容的理解和掌握。

-实践创作：鼓励学生尝试创作一首以自然景观为主题的短诗，实践所学。

4.师生互动环节（10分钟）

-诗歌朗诵：请几名学生朗诵诗歌，其他学生聆听并给予反馈。

-开放讨论：教师提出开放性问题，如“这首诗歌给你什么启示？”或“你如何看待诗人与自然的关系？”引导学生深入思考并分享自己的看法。

-反馈评价：教师对学生的讨论和创作进行评价，肯定优点，指出需要改进的地方。

5.结束语（5分钟）

-总结课程重点：回顾本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和对自然环境的关注。

-布置作业：要求学生撰写一篇关于《峨日朵雪峰之侧》的读后感，深入思考诗歌的主题和情感。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关诗歌作品：《登高》、《望岳》等唐代诗歌，以及现代诗人如北岛、顾城的自然主题诗歌。

-文学评论文章：关于《峨日朵雪峰之侧》的文学评论，包括诗歌的艺术特色、创作背景等。

-环保纪录片：介绍自然环境保护的重要性的纪录片，如《家园》、《地球脉动》等。

-自然风光摄影集：展示世界各地的自然风光摄影作品，帮助学生更好地感受自然之美。

-相关历史背景资料：介绍唐代边塞诗的背景，以及诗人与自然的关系在文学史上的演变。

-学术论文：探讨现代诗歌中自然意象的运用及其文化意涵的学术论文。

-诗歌创作指南：提供现代诗歌创作技巧和方法的书籍或文章，帮助学生提升自己的创作能力。

2.拓展建议：