2024-2025学年高中英语选择性必修 第二册牛津译林版（2019）教学设计合集.docx

2024-2025学年高中英语选择性必修第二册牛津译林版（2019）教学设计合集

目录

一、Unit1Themassmedia

1.1Welcometotheunit

1.2Reading

1.3Grammarandusage

1.4Integratedskills

1.5Extendedreading

1.6Project

1.7本单元复习与测试

二、Unit2Sportsculture

2.1Welcometotheunit

2.2Reading

2.3Grammarandusage

2.4Integratedskills

2.5Extendedreading

2.6Project

2.7本单元复习与测试

三、Unit3Fitforlife

3.1Welcometotheunit

3.2Reading

3.3Grammarandusage

3.4Integratedskills

3.5Extendedreading

3.6Project

3.7本单元复习与测试

四、Unit4LivingwithTechnology

4.1Welcometotheunit

4.2Reading

4.3Grammarandusage

4.4Integratedskills

4.5Extendedreading

4.6Project

4.7本单元复习与测试

Unit1ThemassmediaWelcometotheunit

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1ThemassmediaWelcometotheunit

设计思路

本节课旨在引导学生了解和探讨大众媒体的作用和影响。结合高中英语选择性必修第二册牛津译林版（2019）Unit1ThemassmediaWelcometotheunit的内容，课程设计以培养学生阅读理解能力、批判性思维及跨文化交际能力为核心。通过分析课文，让学生了解不同类型的大众媒体，掌握相关词汇和句型，培养他们运用英语表达观点的能力。课程安排以学生互动、小组讨论和实践活动为主，充分调动学生的积极性和参与度，使学生在真实的语境中学习英语，提高语言实际运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：提升学生的语言能力，特别是阅读理解力和英语表达能力；培养批判性思维，使学生能够分析媒体信息，形成独立见解；增强跨文化意识，通过探讨不同文化背景下的媒体特点，促进学生理解和尊重文化差异；发展学生的自主学习能力，鼓励他们主动探索、合作学习，从而在真实语境中有效运用英语。

学情分析

本节课面对的是高中阶段的学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和一定量的词汇。在知识方面，学生已能够理解和使用一些基础英语阅读策略，但可能在分析深度和批判性思维上有所欠缺。在能力上，学生能够进行简单的英语交流，但表达复杂观点和深入讨论的能力还需提高。素质方面，学生具有一定的合作精神和探究欲望，但可能缺乏持久的学习动力和自主学习能力。

在行为习惯上，学生可能习惯了被动接受知识，需要引导他们积极参与课堂讨论和小组活动。此外，现代高中生接触媒体较为频繁，对媒体有一定的认识，但缺乏系统的分析和评价媒体内容的能力。这些特点对课程学习既带来了挑战，也提供了机会，教学中需要充分利用学生的兴趣点和实际经验，激发他们的学习兴趣，同时克服他们依赖性强的学习习惯，促进其自主学习和批判性思维的发展。

教学资源

-牛津译林版高中英语选择性必修第二册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-网络资源（新闻媒体文章、视频报道）

-教学PPT

-小组讨论指南

-学生作业纸

-黑板和粉笔

-白板和可擦笔

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场引入：利用一段热门新闻视频或媒体报道，吸引学生注意力，引导学生思考大众媒体在日常生活中的作用。

-提问导入：询问学生日常生活中最常接触的媒体类型，以及媒体对他们的影响，激发学生对本课主题的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-简介媒体类型：通过PPT展示不同类型的媒体（如报纸、电视、网络等），并简要介绍各自的特点。

-课文阅读：让学生跟随老师一起阅读课文“Welcometotheunit”，引导学生关注课文中的关键信息和观点。

-语言点讲解：针对课文中的重点词汇和句型进行讲解，确保学生理解并能正确运用。

3.情境互动（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，