第6课 古往今来话编码 教案 义务教育版信息科技四年级全一册.pdf

第6课古往今来话编码教学设计

课题古往今来话编码单元第二单元学科信息科技年级四年级

【学情分析】

本单元是认识编码的起始单元，旨在引导学生了解信息的呈现和传递方式，合理使用编

码表示信息，建立唯一标识的意识。在本模块中，编码可以理解为按照约定进行的规范性描

述，实现对现实世界中的人、物等的形式化表示，实现精准的数字化管理。

四年级的学生对编码有很多直观感受，知道学号、商品上的条形码、公民身份号码都属

于编码的范畴，但很少有学生能将编码与其目的关联起来。本单元基于学生视角，从学生的

日常生活和常见的信息科技应用场景出发，旨在引导学生了解信息多样的表示和传递方式，

让学生知道可以通过数字、汉字、字母等编码表示信息，了解编码长度与所包含信息量之间

的关系，认识编码的价值，知道编码的目的是作为唯一标识、建立数据间的内在联系，以便

数字设备识别和准确管理。

教材

分析

【内容结构】

1.信息意识：通过典型的应用场景，体会编码中蕴含的信息，知道可以使用数字、汉字、

字母等编码表示信息，且应用场景不同，编码规则也不同。

2.计算思维：结合身边的真实情境，了解条形码、二维码等编码在生活中的应用，认识数

学习据编码的目的，理解数据编码是保持信息社会组织与秩序的科学基础。

目标3.数字化学习与创新：通过观察生活中真实案例，知道如何使用编码建立数据间的内在联

系，便于数字设备进行识别和管理，了解编码长度与所包含信息量之间的关系。

4.信息社会责任：通过分析编码在生活中的简单应用，认识到在学习和生活中安全使用编

码的重要性，理解数据校验的目的和意义。

重点编码的形式及编码蕴含的信息。

难点编码的目的和作用。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

激趣导入【提问】思考、注意引发学生思考，

同学们，你们知道“烽火传军”的故事吗？吸引学生的注意

力。

学习活动【学习活动1】一、探究烽火台背后的故事听讲、思考、教师通过讲授课

烽火台是古代用来传递信息的工具。“烽火传讨论程内容，向学生

军”是古代战争中一种重要的通信方式，用于传传授知识。学生

递敌情信息。通过听讲和观

察，学习基础知

识。

另外，通过提问

的方式引发学生

思考，培养其思

考和解决问题的