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双减背景下小学生课外作业设计与评价研

究课题研究中期报告

小学生课外作业设计与评价研究》是一项贵州省年教育科

学一般课题。该课题于2xx年3月启动，由本校主持开题工作

会议。本研究报告为该课题中期阶段的成果。

为了提升学校育人水平，规范校外培训，减轻学生过重作

业负担和校外培训负担，国家印发了《关于进一步减轻义务教

育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）。

此举成为人们热议的话题，也成为教师的工作指南。每位教师

都肩负起“双减提质”的研究任务。

作业量的减少是“双减”减负的当务之急。大部分学生的书

面作业量确实过多过重。但作业减负并非简单的“量”调整，作

业在教育教学过程中与课堂同等重要。

如何既减轻学生的作业负担，又能真正“减量增质”，在优

化作业的过程中，不断提升教学质量，这是值得我们努力探索

实践的重要课题。

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作业是教与学相连的重要环节。学生通过作业预、复、理

解、巩固在课堂中所学的知识与技能。同时，做作业的过程也

是学生不断生成自己的研究素养、规范、惯和方法的路径。

本课题旨在解决小学课外作业设计与布置方面存在的问题。

通过借鉴国内外最新研究成果和结合本校实际，我们试图改变

传统的课外作业形式，注重学生个性发展，设计新型作业，以

减轻学生的课业负担。同时，我们还研究符合新课程标准的学

生课外作业设计评价标准，以提供一个评价教师布置作业的标

尺，这对改变教师在布置课外作业时随意性具有重要意义。

我们进行了先期的工作和研究，如对国内外相关资料进行

搜集和整理，对当前课外作业设计现状进行调查与分析，组织

课题组研究等，这些工作是课题得以立项的基础，也是课题研

究深入的保证。学校领导经过充分讨论，认为本课题研究思路

清晰、研究目标具体、研究方法适切，各项准备工作充分，一

致同意从各方面对课题的研究提供大力的支持。

我们召开了两次课题组成员会议，确定了研究的相关年级

与学科，落实了各成员的研究任务，并正式进入实施阶段。各

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成员按照实施方案在自己任教的班级开始实施，研究过程在教

学常态下进行。通过召开课题研讨活动，及时调整研究方案，

初步形成体系。

在实施过程中，课题组成员对课外作业的设计进行了有创

意的探索。例如，成员XXX提出了“五性”理念，认为高年级

语文课外作业的布置必须体现趣味性、层次性、实践性、创造

性和开放性。她主张从学生的心理需求和教学目的出发来设计

课外作业，并提出了多样化的作业形式，如演说交际类作业、

读写积累类作业、搜集创编作业和考察探究类作业。

XXX将课外作业分为基础性作业和创造性作业。对于基

础性作业，他有针对性地设计口算练和数学思维能力的训练。

在新课程教学后，他会让学生互相分享解答例题的思路，同时

设计了记载《班级小日记》的方法。全班学生轮流记录数学小

日记，每天一个人值日，可以记自己的小发现，也可以记最近

数学研究中的体会。第二天早上交给老师看并修改，中午利用

时间读给全班学生听、评析。将数学思维训练与语文日记相结

合，让学生在“说、