解一元二次方程——因式分解法教学设计 人教版.docx

解一元二次方程——因式分解法教学设计人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：解一元二次方程——因式分解法

2.教学年级和班级：八年级数学

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养目标：

1.知识与技能：使学生掌握一元二次方程的因式分解法，理解并能够运用该方法解一元二次方程。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论和实践，培养学生探究和解决问题的能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和自信心，培养学生克服困难、勇于探索的精神，培养学生的团队合作意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解一元二次方程因式分解法的概念和原理。

（2）掌握因式分解法解一元二次方程的步骤和技巧。

（3）能够运用因式分解法解决实际问题。

2.教学难点：

（1）识别一元二次方程的因式分解条件。

（2）正确运用提公因式法和公式法进行因式分解。

（3）解决实际问题时，选择合适的因式分解法。

详细列明每个细节：

1.教学重点详细解释：

（1）理解一元二次方程因式分解法的概念和原理：一元二次方程因式分解法是将一元二次方程转化为两个一次因式的乘积形式，从而便于求解。学生需要理解因式分解法的原理，即通过分解方程，将一元二次方程转化为两个一次方程，进而求解。

（2）掌握因式分解法解一元二次方程的步骤和技巧：因式分解法解一元二次方程的步骤包括：确定方程的系数、找到合适的因式分解条件、进行因式分解、求解一次方程、验证解的正确性。学生需要掌握这些步骤和技巧，以便在实际解题中能够灵活运用。

（3）能够运用因式分解法解决实际问题：学生需要学会将实际问题转化为数学问题，并运用因式分解法进行求解。例如，在解决购物问题时，可以将总价与数量的关系转化为一元二次方程，然后运用因式分解法求解。

2.教学难点详细解释：

（1）识别一元二次方程的因式分解条件：学生需要掌握一元二次方程的因式分解条件，即方程的判别式需要大于等于0，且方程的系数需要满足一定的条件。学生需要能够正确判断何时可以进行因式分解。

（2）正确运用提公因式法和公式法进行因式分解：提公因式法和公式法是因式分解的两种常用方法。学生需要掌握这两种方法的使用技巧，例如在提公因式时要注意公因式的选择，而在运用公式法时要注意公式的正确使用。

（3）解决实际问题时，选择合适的因式分解法：学生在解决实际问题时，需要根据问题的特点选择合适的因式分解法。例如，在解决几何问题时，可能需要运用公式法进行因式分解；而在解决经济问题时，可能需要运用提公因式法进行因式分解。学生需要能够灵活选择合适的方法进行因式分解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体投影仪、计算机、学生作业本、练习册。

2.课程平台：人教版数学教材、教学课件、在线习题库。

3.信息化资源：互联网、数学教育网站、教学视频、数学论坛。

4.教学手段：讲解、示范、练习、讨论、小组合作、互动提问、多媒体展示。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“因式分解法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解因式分解法的概念和步骤。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解因式分解法课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出因式分解法课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解因式分解法的概念、条件和常用方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实际例题演练等活动，让学生在实践中掌握因式分解法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实际例题演练等活动，体验因