【单元整体教学设计】Unit 1 Whats he like PB Read and write 教案 人教PEP版五年级上册.doc

人教PEP五年级上册Unit1Whatshelike单元整体设计

新课标第一部分单元教学设计总思路

单元主题分析

本单元本单元主题:“Respectothersandacceptoneself。该主题属于“人与自我”“人与社会”的范畴,涉及到的是“生活与学习”，本单元的主题围绕单元子主题“了解不同老师的性格”“根据性格特征，广泛结交朋友”“学会尊重他人，不能以貌取人”展开;引导学生学会欣赏他人、尊重他人，树立正确的审美观。

念。

单元设计框架（示意图）

学情分析

本

本单元是人教版英语(三年级起点)五年级上册第一单元，本单元的主题“Whatshelike”。本次教学面临的是刚刚升入五年级的学生，在心理特征上，五年级的学生活泼好动、对新话题充满兴趣，喜欢表现自我勇于挑战；在知识上，五年级的学生已有了四年的英语学习基础，已经具备一定的英语学习能力，较好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。他们生性活泼好动，好奇心强，模仿力强，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈。，能够准确地理解简单的课堂用语，自主学习能力也有了很大的提高。由于学生们在以前的内容中接触过形容词，已经初步掌握了其功能，在此基础上他们更容易进入本单元的学习。

单元整体设计思路

围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是“Whatshelike”。本单元要学习的核心词汇：old,young,funny,kind,strict，polite,shy,helpful,hard-working.clever等

围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是“介绍老师同学的特征”。本单元要学习的表示特征的一些形容词和描述个人特征的相关句型。

语篇

核心词汇

核心句型

学习内容

学习时长

学习目标

Atalk

know，our，

Doyouknow+人物?Ishe/sheyoung/.../？Yes,he/sheis.或No,he/sheisnt.

谈论某个科任老师的特征

1课时

理解对话，在语境中运用所学词汇和句型，

Alearn

kind,young,old,funny,strict

Who’syour...teacher?Ishe/she...?Yes,.../No,...

学习一些形容人物性格特征的形容词

1课时

学习核心词汇的音形义，会用所学词汇和句型谈谈科任老师的特征

Aspell

baby,happy,windy,sunny,sorry

chant

学习y在双音节或者多音节词末尾读作/i/的发音规律

1课时

学习y在双音节或者多音节词末尾读作/i/的发音规律，并能根据发音规律自主拼读

Btalk

Mswill，sometimes

-Whats...like?-She/Heskind/young/polite/...-Ishe/she...?-Yes,.../No,...

-Doyouknow+

学习介绍某个人物，会谈论或描述某个人的特征，

1课时

理解对话，在语境中运用所学词汇和句型，培养学生尊师爱友。

Blearn

hard-working,helpful,polite,clever,shy

What’s...like?He/Sheis...

会询问某人的性格特征并能做出正确的回答

1课时

学习核心词汇的音形义，会介绍同学的性格特征等

BReadandwrite

robot，him，speak，robot

What’she/shelike?He/Sheisfunny/.../.Ishe/she...?Yes,.../No,...

读课文，了解Robin特征，并能设计然后说说自己的机器人，完成听力任务

1课时

能够从课文中提取信息，了解Robin的特征，并能描述他人的特征,学习听力题型和听力技巧

新课标第二部分分课时教学设计

【第6课时】

语篇研读（附图）

本节课是阅读对话篇，本课时的主题意义是通过WuBinbin首次介绍Robin给大家认识，Robin有什么特征呢。先通过分解课文，处理局部的重点句型，让学生感知本节课句型的语义及语用情景。让学生进行小组合作操练句型，再回归语篇，解决问题WhatisRobinlike?逐步引导学生在发现问题，了解语言结构的同时，学会尊师爱友。

教学过程

核心素养教学目标

学习能力目标：

1.能在图片和文本语境的帮助下，在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中所使用的核心语言，

2.能在教师引导下，初步运用句子WhatisRobin