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核心素养导向下高中英语词汇教学策略分析

摘?要：词汇是英语学习中非常关键的一环，其学习效果直接关系到英语的学习效果。在英语教学中，对单词的理解和记忆是至关重要的。因此，为全面提升学生的英语综合素质，必须加强其对词汇的掌握。同时，随着教育改革的不断深入，高中英语教师需要不断创新教学方法，以适应核心素养对教学的新要求。文章以核心素养培养为目标，探讨了高中英语词汇教学的策略，旨在为相关研究者提供参考和借鉴。

关键词：核心素养；高中英语；词汇教学

一、高中英语词汇教学存在的问题

目前，高中英语词匯教学还存在一些问题，因此有必要针对这些问题进行剖析。

一方面，部分教师英语词汇教育观念还有待改善。传统的英语词汇教学常常被限制在课堂上，与现实生活相脱离，不能使学生在学习中产生共鸣。与此同时，在英语教学中，由于缺少良好的学习条件，学生对词汇的认知水平不够高。而在实践中，英语的使用也很困难。在这种情况下，学生英语词汇的获取范围较为分散，严重制约了其英语能力的提高。

另一方面，目前教师的英语词汇教学方法也存在一些问题。传统的英语词汇教学，包括单词的发音、语义、翻译、分类等方面的知识。在近些年词汇教学的过程中，没有任何的改革与发展。而在英语教学中，常规的词汇教学方式，只能使学生理解英语的基本内容，而不利于提高学生对词汇的熟练掌握程度。在英语词汇的学习过程中，学生往往是一种消极的接受态度，教师也未注意到英语词汇教学中存在的问题，导致学生没有形成独立的探究与交流的能力，从而严重地制约着英语教学的发展。

二、核心素养导向下的高中英语词汇教学策略

（一）营造英语环境，强化教学活动

营造英语环境不仅可以让学生在实际环境中更好地理解和运用英语词汇，还可以通过模拟真实情境来提高学生的学习兴趣和参与度。在英语词汇教学中，教师应注重创造适当的环境，将英语词汇与上下文联系起来，以便学生发挥联想，并运用所学词汇进行恰当的造句。通过这种方式，学生可以在学习过程中运用词汇，从而更好地了解和熟练掌握英语的相关知识。

例如，在教授餐馆的英语词汇时，教师可以把课堂设置成一个小餐厅，自己模仿餐馆服务员，让学生模仿客人。教师首先演示并指导学生按照平时的习惯点菜。通过建立仿真情境，学生可以更好地了解与食品有关的英语词汇以及餐馆用餐时的交流语言。同时，仿真情境可以让学生在课堂上获得更多的乐趣，调动学生的学习热情，从而有效地指导学生进行英语学习。在模拟情境中，学生可以更好地了解相关英语词汇的实际应用，从而更好地掌握这些词汇。此外，通过强化教学活动，教师可以引导学生积极参与学习过程，提升学生的学习效率，优化学习效果。因此，营造英语环境，强化教学活动是提高学生学习效率的有效途径。

另外，学校还可以通过引进外籍教师来创造英语环境。首先，外籍教师为课堂注入了活力，使英语教学更加生动有趣。外籍教师与学生之间的互动、教师的语言和身体动作等，都对学生的视觉、思维和行为产生了一定的冲击，从而为学生带来全新的体验。其次，外籍教师的参与让学生有机会接触地道的英语，掌握一些词汇的实际用法，并有效地提升他们的词汇使用和口头交流技巧。通过这种方式，学生能够更准确地使用英语进行交流，以满足他们日后在工作和生活中的需求。最后，将外籍教师引入英语课堂还能为学生提供与外教进行口语交流的机会。学生可以模仿外教的发音，体会外教的思维方式，从而促进个人英语思维的发展，这有助于全面提升英语词汇教学的效果。总结而言，引入外籍教师是创造英语环境的有效途径，能够提升学生的英语交流能力，促进他们的英语思维发展，并为他们提供更多接触纯正英语的机会。

（二）运用多媒体提高学生的英语学习兴趣

兴趣是最好的教师。由于高中学习繁重，又要面临高考的巨大压力，许多学生在各种压力的作用下，会不知不觉地对一些比较繁重的课程产生抗拒情绪，尤其是英语，从而影响到英语的教学。与其他课程相比，英语词汇课的内容比较单调，要求学生具备很强的自主学习能力，如果没有足够的兴趣，很可能会影响到学生的学习积极性，影响到教学效果，从而影响到对学生英语核心素养的培养。因此，在英语课堂上，教师可以运用多媒体技术教学，通过视频和图片等手段增强学生的英语词汇记忆，使课堂上充满趣味，提高词汇的教学效果。

一方面，教师可以运用多媒体技术的音频进行英语词汇教学。英语是一门语言类学科，要求学生具备四个基本技能，其中听、读和说要求单词的发音正确。过去，英语课堂上经常出现“哑巴英语”的现象，导致学生在听力训练中出现了许多问题。因此，教师可以运用多媒体技术，播放英语歌曲或英语朗诵，让学生跟着音频一起读单词或跟唱英语歌曲。另一方面，在语言类的学科中，语感的训练尤为关键，如果教师运用得当，可以大幅提升英语词汇的教学效果。教师可以运用多媒体技术中的视频进行单词的教学。例如，“Earthquakes”一课