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名著导读

《经典常谈》选择性阅读

【教学目标】

1.了解《经典常谈》整本书的相关内容，激发对《经典常谈》的阅读兴趣。

2.掌握并能运用选择性阅读的读书方法。

【教学重难点】

1.教学重点：了解作者、作品写作背景及主要内容。

2.教学难点：掌握“选择性阅读”的读书方法。

【教学准备】

多媒体课件

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、设置情景，激情导入

有这样一本书，介绍了我国传统文化经典。今天就让我们一起走进这本名著——《经典

常谈》，去体会它的艺术魅力……

教师板书：（出示课件1）《经典常谈》选择性阅读

二、自主学习，知识备查

教师：同学们，我们首先一起来了解本书的作者——朱自清。（出示课件3）

朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。中国散文家、

诗人、古典文学研究家。1923年发表长诗《毁灭》，后又从事散文写作。先后执教于江苏、

浙江的几所著名中学，任清华大学、昆明西南联合大学等校教授，并致力学术研究。早期诗

作表现对黑暗现实的忧愤和对光明、对美的憧憬；散文风格朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗

练、文笔秀丽著称。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等，文艺论著

《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。有《朱自清全集》行世。

三、整体感知，走近名著

教师：同学们，下面我们一起了解一下这本名著的内容。

预设：内容简介（出示课件4）

《经典常谈》写于1942年，是朱自清为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。

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全书共13篇，介绍了《说文解字》《周易》《尚书》《史记》等经典著作，并概述了诸子百家、

辞赋和历代诗文的情况，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。全书对经典的梳理与讲解，

不仅知识上简洁精辟，文字上更是白话文通俗流畅的典范，是读者概览中国古典文学的不二

之选。

四、精读细研，阅读名著

教师：同学们，我们来探讨一下本书的艺术特色吧。

（师生讨论，教师点拨。）

预设1：（出示课件5）见解精辟，文笔优美。

《经典常谈》不是“国学概论”，它以经典为主，以书为主，深入浅出，不故作玄虚。其

也可看作一本精彩的学术散文集。这本书不“板着脸说话”，也不平铺直叙，而是以流利畅达

的语言娓娓道来，常有引人入胜之处。

预设2：（出示课件6）提纲挈领，通俗易懂。

这本书提纲挈领，通俗易懂，是了解国学知识和文艺理论最好的入门读本，对当代文艺、

国学爱好者和研究者也有极强的指导意义和参考价值。该书不囿于陈腐的旧学框架，采择近

人新说，亲切自然，全面地呈现了作者在文艺和国学经典通俗化方面的见解与体悟，对当今

中学生具有教育意义。

教师：同学们，我们来了解一下什么是选择性阅读。（出示课件7）

（教师讲解，学生听讲。）

教师：我们今天所处的时代，是一个信息爆炸的时代。知识增长的速度大大超过个人的

接受速度，引发了学习方式的变革。就读书而来说，选择性阅读变得更加重要。

选择性阅读是一种理性、目的性很强的阅读方式，它往往和阅读者的兴趣、思想、目的

密不可分。

教师：同学们，我们刚刚了解了什么是选择性阅读，我们再来看看如何进行选择性阅读。

（学生讨论，教师点拨。）

预设1：根据兴趣进行选择。（出示课件8）

阅读大部头或内容涉及面较广的作品时，可以选择自己最感兴趣的部分作为切入点。例

如读《经典常谈》，如果对古代文学感兴趣，可以先读《诗第十二》《文第十三》两篇；如果

对历史感兴趣，可以从读《〈战国策〉第八》《〈史记〉〈汉书〉第九》读起。

预设2：根据问题进行选择。（出示课件9）

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名著导读《经典常谈》选择性