小学数学人教版（2024）三年级上《毫米的认识》说课课件.ppt

《毫米的认识》说课义务教育人教版三年级上册第三单元测量目录01评价分析02教学过程03目标设置05策略分析04学情分析教学分析教学设计教学过程教学反思学情分析策略分析评价分析内容解析目标设置教学过程人教版小学数学三年级上册第二单元《测量》第1课时聚焦于“毫米的认识”。本课是学生在已经掌握厘米、米等长度单位基础上，进一步学习更小的长度单位——毫米。教材通过直尺观察、动手测量等活动，帮助学生直观感知毫米的实际长度，理解毫米与厘米之间的关系（1厘米=10毫米），并学会用毫米作单位进行简单的测量和估算。本课旨在培养学生的观察能力、动手实践能力和初步的估测能力。教学分析教学设计教学过程教学反思学情分析策略分析目标检测目标设置教学过程目标设置内容解析引导让学生经历观察、比画、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义。学习目标一体会数学与生活的密切联系，培养动手操作能力和空间观念。学习目标三通过活动认识新的长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。学习目标二评价分析教学分析教学过程教学反思部分学生可能难以准确感知毫米的实际长度，以及在测量中灵活选择和使用毫米作为单位。此外，学生的观察力和动手能力存在差异，需要教师在教学过程中关注学生的个体差异，设计多样化的教学活动，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。三年级学生已经具备了一定的长度单位概念和测量经验，但对于毫米这一更小的长度单位可能还比较陌生。学情分析策略分析目标检测内容解析目标设置教学过程评价分析教学难点：提高学生灵活选择计算方法进行分数乘小数的运算的能力。教学重点：掌握分数乘小数的一般算法和简便算法。教学重、难点难点突破策略01设置问题情境,组织学生积极参与讨论.02采用开放式的学习方式,学生体验知识的生成、发展过程.策略分析目标检测内容解析目标设置教学过程策略分析学情分析课堂中学生动手操作,感知从特殊到一般的归纳推理.03延迟符环节一环节二环节三环节四环节五提出问题导入课题探究新知练习提升小结反思提高认识深化拓展总结方法内容解析教学过程学情分析策略分析目标检测内容解析目标设置教学过程评价分析教学分析教学设计教学过程教学反思学情分析策略分析目标检测内容解析目标设置教学过程评价分析我们之前学习过哪些长度单位呢？请说一说你是如何测量物体长度的？复习导入教学分析教学设计教学过程教学反思学情分析策略分析目标检测内容解析目标设置教学过程评价分析1米＝()厘米100厘米＝()米

9米＝()厘米400厘米＝()米5米＝()厘米10019004500填上合适的数字复习导入教学分析教学设计教学过程教学反思学情分析策略分析目标检测内容解析目标设置教学过程评价分析估一估数学书的长、宽和厚各是多少厘米。[教材P21例1]探究新知同学们估得准确吗？用尺子量量看！宽大约是……数学书的长大约是……厚大约是……教学分析教学设计教学过程教学反思学情分析策略分析目标检测内容解析目标设置教学过程评价分析我量出的长是26cm。探究新知易错点：用尺子测量时，要用0刻度线对准边的一端。教学分析教学设计教学过程教学反思学情分析策略分析目标检测内容解析目标设置教学过程评价分析我量出的宽比18cm多，但不到19cm。探究新知易错点：用尺子测量时，要用0刻度线对准边的一端。教学分析教学设计教学过程教学反思学情分析策略分析目标检测内容解析目标设置教学过程评价分析数学书的厚度不到1cm，怎么办？探究新知易错点：用尺子测量时，要用0刻度线对准边的一端。教学分析教学设计教学过程教学反思学情分析策略分析目标检测内容解析目标设置教学过程评价分析量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米（mm）作单位。长度不到1cm时，该怎样表示呢？1毫米有多长？探究新知