小学科学教育科学四年级上册运动和力《运动与摩擦力》说课稿修.pdfVIP

《运动与摩擦力》说课稿

引导语

尊敬的各位领导，亲爱的同仁们，大家好！我是来自分水岭镇中心小学校

的科学教师高菊梅，我说课的题目是《运动与摩擦力》，接下来将从说教材、说

学情、说教学目标与重难点等八大板块来进行我的说课。

一、说教材

《运动与摩擦力》是小学科学教科版四年级下册第三单元第五课课时的内

容。是在学生建构起“力可以改变物体运动的快慢，也可以让物体启动或停止”

这一概念，认识了反冲力和弹力，还通过弹簧测力计认识到力是有大小和方向的

基础上进行的，同时为后面《运动的小车》做了铺垫。因此，在教材中起着承上

启下的作用。

二、说学情

法国教育家卢梭说过：大自然希望儿童成人以前就要像儿童的样子。如果打

乱次序，就会造成一些果实早熟，甚至腐烂。”所以，作为教师，我们应该了解

孩子的特点，认识到不同阶段孩子的最近发展区，恰如其分的教育。

在这节课之前，四年级上期的学生已经学习了物体运动有滑动与滚动的方式

以及弹簧测力计的认识和使用。具备了力可以改变物体运动的快慢，也可以进行

测量的知识经验与生活中物体有摩擦现象的生活经验。并且拥有一定的科学探究

能力，但是分析问题的能力不够深入，逻辑思维能力不够强。

三、说教学目标

基于以上学情，根据新课程标准，教材特点，学生实际，我将本课时目标

拟定为以下四维目标：

1、科学知识目标

一个物体在另一个物体表面运动时，两个接触面会摩擦，产生摩擦力。摩擦

力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时摩擦力小，滑动时摩擦力大。

2、科学探究目标

会用垫圈数表示摩擦力的大小，并对比不同的摩擦力大小不同。

3、科学态度目标

形成小组团结合作的意识，培养严谨的科学态度

4、科学、技术、社会与环境目标

认识到轮子的发明，提高了人类社会的运输效率，这是技术上的巨大进步。

意识到人类可以通过不断改进技术来满足增大或减小摩擦力的需求。

四、说教学重难点

基于我的教学目标，我将本课的教学重点确定为：

教学重点：通过实验探究认识到摩擦力的大小与物体的运动方式有关，并根

据实验结果对比出滚动时所受到的摩擦力小，滑动时受到的摩擦力大。

教学难点：

五、说教法与学法

为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，结合教材特点和四年级

学生思维活跃，求知欲强，敢于表达，乐于交流的学习特点，本堂课中主要采用

的教学方法：直观教学法、激趣教学法、活动教学法，而作为学习主体学生则采

用观察讨论法、合作探究法、交流互动法。

六、教学准备

基于我的教学目标，我准备了以下实验器材：

一定重量的纸盒，带有泡沫球的棉线，铁垫圈，弹簧测力计，纸杯，筷子

实验记录表等

七、教学过程

合理安排安排教学程序是最关键的一个环节，为了使学生学有所获，我将从

以下四个方面展开我的教学过程。

（一）、联系生活，激趣导入

“未成曲调先有情”，好的导入会像磁石一样牢牢地吸引住学生的目光，首

先出示图片，晶晶和明明在斜坡上玩滑坡比赛，晶晶穿了一双平底鞋，明明穿了

一双溜冰鞋，猜一猜谁会是今天的赢家呢？生猜测完后，播放动画，晶晶卡在了

斜坡中间，明明顺利滑到终点，

再让学生用手在桌面向前推动，感受摩擦力，得出

摩擦力是一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，产生的一种阻

碍运动的力。

【设计意图】

新课标提出要以学生为主，以培养学生的兴趣为主，由此，

并为下面的环节

做了铺垫。

（二）、新知探索，探究科学概念

接下来说说重点环节，探究新知，新课标提出要让学生经历科学研究，亲历

发现这一过程，基于这一理念，我设计了以下环节。

根据已经学过的知识学生可能想到是晶晶和明明的产生的摩擦力大小不同，

运动的方式也不同。

这时我会呈现实验器材:一定重量的纸盒，带有泡沫球的棉线，铁垫圈，弹

簧测力计，纸杯，筷子。提问：你可以通过设计实验来验证吗？学生小组交流讨

论后汇报实验方法，得出用控制变量法做对比实验进行验证。并对实验设计偏差

太大的小组进行引导。

根据所学知识，大部分学生可能想到用弹簧测力计可以测量力的大小，学生

尝试探究用弹簧测力计拉动纸盒，会发现弹簧测力计的示数