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小学语文三年级上册教材分析

九年义务教育语文课程标准

课程性质和标准：

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统

一，是语文课称的基本特点。

语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程

的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，

决定了它在九年义务教育阶段的重要性。

课程的基本理念：

1.全面提高学生的语文素养。

2.正确把握语文教育的特点。

3.积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

4.努力建设开放而有活力的语文课程。

总目标

1.语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质逐步形成积极的

人生态度和正确的价值观，提高文化品味和审美情趣。

2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重

多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

3.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握

最基本的语文学习方法。

4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养

成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。

5.主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

6.学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书

写汉字，并有一定的速度。

7.具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与情趣的熏

陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅显文言文。九年课外

阅读总量应在400万字以上。

8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常

见地表达方式写作。

9.具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交

流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。

阶段目标：（3－4年级）

（一）识字和写字

1.学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2.累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。

3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷

字帖。

5.有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。

（二）阅读

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的

作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意思。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关

心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6.在理解词句的过程中，体会句号和逗号的不同用法，了解冒号、引号的一

般用法。

7.学习略读，粗知文章大意。

8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言

材料。

9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50

篇（段）。

10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于

40万字。

（三）习作

1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印

象深刻、最受感动的内容。

3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

4.能用简短的书信便条进行书面交流。

5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

6.根据表达的需要，使用冒号、引号。

7.学习修改习作中有明显错误的词句。

8.课内习作每学年16次左右。

（四）口语交际

1.能用普通话交谈。在交谈中能认证倾听，并能就不理解的地方向人请教，

就不同的意见与人商讨。

2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

4.能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

（五）综合性学习

1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同探讨。

2.结合语文