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大学数学教育概论知识点总结

大学数学教育概论知识点总结从小学到大学，可以说我

一直都在接受教育，可是坦白说，要不是这学期学习了教育学，

我根本就不会知道，除了儒家思想的因材施教这一古文化遗产涉

及到教育之外，我所接受的十几年的教育竟然拥有如此广阔的研

究领域，胡老师打破传统教学方式采用的理论+案例+我的授课方

法更是让我对教育这门学科刮目相看，也改变了之前对教育学的

幼稚的偏见。

记得第一次翻开《新编教育学》这本书时，我发现里面的内

容特别枯燥乏味，几乎都是一些关于教育与社会呀，教育原则和

方法啥的，好像与我们的生活经验、情感体验有很大的距离。于

是就想，学不学教育学用处不大，不学教育学以后照样能教好学。

后来上了胡老师的课之后，我才明白，我完全误解了教育学，更

别谈其功能了，特别是自己亲自上讲台谈论《全身反应法在小学

英语教学中的运用》后感触更深。教育学是师范类学生的必修课，

其目的是使学生通过教育学的学习掌握教育的基本原理，树立正

确的教育思想，培养从事教育教学的工作能力等。由此可见，教

育学对培养未来合格人民教师的作用是确信无疑的。如果大家都

跟我一样继续持有这种偏见，教育的未来和学生的前程就很危险

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了。

经过一个学期的学习，我发现老师很精明，想必他料到了我

们会对教育学产生偏见，并且可能会不喜欢上这门课，所以就采

用理论+案例+我的创新教学方法，给我们耳目一新的感觉。

胡老师采用的这种创新教学方法，以理论与实际有机整合为

宗

旨，遵循教学目的的要求，以案例为基本素材，把整个学期

合理整合为课前分组搜寻典型案例、课上学生共同探讨和最后老

师分析总结案例三个阶段，将我们引入一个特定事件的真实情境

中，培养了我们反思、创新的能力，使理论与实际得到紧密结合。

课前我们在老师的指导下，深入角度地上网搜索具有一定代表性

的典型事件及其相关的内容、情节、过程和处理方法等，提高了

我们的实际操作能力；课堂上我们以所搜集到的案例为基本素材，

或单独站上讲台，或组织团体辩论，思想深刻的胡老师也积极与

我们双向和多向互动，_等对话和研讨，培养了我们的批判反思意

识及团体合作能力，并促使我们充分理解了课前课上研究现象的

复杂性、变化性、多样性等属性，在思索过程中考虑如何将教学

理论运用于实际。这种理论加案例教学法是讨论对话式的而非灌

输式的，是集体合作式的而非个体式的，是批判反思式的而非结

论教条式的。从这种意义上讲，它不仅仅只是一种简单的教学方

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法和教学技巧，而是一场涉及从知识观、教学观、师生观到具体

的课堂组织形式、教学手段的广泛变革。而从整个课堂效果来看，

这样创新的教学方式也不失为一种弥补当前教育学教学不足的有

效形式。

提到当前的基础教育改革，胡老师首先给我们提出了几个极

具探讨性的问题，比如应试教育合理与不合理，理想教学，文理

分科与不分科等等，极具针对性和时代感，体现了对当前基础教

育改革和发展中的重大理论问题与实践的关注。在课堂上，胡老

师对新的思想、新的探索、新的理念也都有所涉及，比如教师做

家教能不能收钱等，丰

富了教学内容，扩大了我们的学习视野．使教学活动充满生

机，而不是空洞的教育理论、规律、原则、方法的满堂灌。

胡老师成功的教学方式表