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10夺取抗日战争和人民解放战争的胜利（第一课时）教学设计-五年级下册道德与法治

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10夺取抗日战争和人民解放战争的胜利（第一课时）教学设计-五年级下册道德与法治

教学内容

本节课选自人教版五年级下册《道德与法治》第10课《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》（第一课时）。本节课的主要内容围绕抗日战争和人民解放战争的历史事件展开，具体内容包括：

1.抗日战争的历史背景、起止时间、重要战役及英雄人物。

2.抗日战争胜利的意义和影响。

3.人民解放战争的起始、重要战役及解放全中国的历程。

4.解放战争胜利的意义和对中国历史的影响。

核心素养目标

1.培养学生对中国近代历史的认识和理解，增强国家认同感。

2.引导学生通过分析历史事件，发展批判性思维和问题解决能力。

3.激发学生热爱祖国、珍视和平的情感，培养社会主义核心价值观。

4.培养学生合作探究的学习习惯，提高信息搜集和处理能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.抗日战争和人民解放战争的主要战役及英雄人物。

2.两次战争胜利的历史意义和对中国的深远影响。

难点：

1.抗日战争和人民解放战争的历史背景和复杂过程。

2.学生对历史事件的理解和情感共鸣。

解决办法：

1.利用多媒体资源，如纪录片、图片和故事讲述，帮助学生直观了解战争背景和过程，降低理解难度。

2.通过角色扮演、小组讨论等形式，引导学生深入探讨战役中的英雄事迹，增强情感共鸣。

3.设计互动问答环节，让学生主动提出问题，教师根据问题进行针对性讲解，帮助学生掌握重点知识。

4.引导学生通过比较分析，理解两次战争胜利对中国历史进程的重要性，从而突破难点。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动讨论相结合的方式，确保学生掌握抗日战争和人民解放战争的基本知识。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟战役中的不同角色，增强体验感和理解力。

3.运用案例研究，深入分析战役中的英雄事迹，培养学生的历史思维和批判性思维。

4.利用多媒体资源，如历史影像资料，增强教学的直观性和生动性。

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，上一节课我们学习了《抗日战争和人民解放战争的胜利》的背景知识，今天我们将进一步深入了解这段历史的重要战役和英雄人物。请大家回忆一下，抗日战争是从哪一年开始的？它持续了多长时间？

2.课程内容探究

-（教师）首先，我们来学习抗日战争中的几个重要战役。请大家翻开课本第48页，我们一起来看一下卢沟桥事变。谁能告诉我，卢沟桥事变发生在哪一年？它标志着什么？

-（学生）1937年，它标志着全面抗日战争的爆发。

-（教师）很好。接下来，我们来看一看平型关大捷。请大家阅读课本第49页的内容，了解这场战役的基本情况。谁能分享一下平型关大捷的历史意义？

-（学生）平型关大捷是抗日战争初期中国军队取得的重要胜利，打击了日军的嚣张气焰。

-（教师）正确。现在，请大家小组讨论一下，抗日战争中还有哪些重要的战役？每个小组至少列举两个，并简要说明其意义。

3.小组讨论与分享

-（学生）小组讨论，分享各自找到的战役和意义。

-（教师）很好，各组都找到了不少战役。比如，台儿庄战役和百团大战都是非常重要的战役。现在，请大家回到座位上，我们继续学习。

4.英雄人物介绍

-（教师）在抗日战争中，有许多英雄人物值得我们学习。请大家阅读课本第50页的内容，了解杨靖宇和左权两位将军的事迹。谁能介绍一下杨靖宇将军？

-（学生）杨靖宇将军是东北抗日联军的主要领导人之一，他带领部队在东北地区进行了艰苦卓绝的抗日斗争。

-（教师）很好。左权将军呢？

-（学生）左权将军是八路军的高级将领，他在指挥部队作战时不幸牺牲，为国家和民族献出了自己的生命。

-（教师）同学们都了解得很好。这些英雄人物的事迹激励着我们，让我们更加珍视和平，努力学习。

5.人民解放战争探究

-（教师）接下来，我们来看一看人民解放战争。请大家翻开课本第52页，阅读关于辽沈战役的内容。谁能告诉我，辽沈战役发生的地点和时间？

-（学生）辽沈战役发生在1948年，主要在辽宁省和吉林省一带进行。

-（教师）正确。辽沈战役是人民解放战争中的一次重要战役，它对解放全中国起到了关键作用。现在，请大家继续阅读课本，了解淮海战役和渡江战役的情况。

6.情景模拟

-（教师）为了更好地理解这些战役，我们将进行一个角色扮演活动。请大家分成几个小组，每个小组扮演一个战役的参与者，可以是战士、指挥官或者是战地记者。你们将根据自己扮演的角色，模拟战役的过程，并分享你们的感受和体验。

7.学生模拟与分享

-（学生）分组进行角色扮演，模拟战役过