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中小学心理健康教育老师资格培训C证考核作业

中学生心理健康辅导个案记录

一、学生基本情况：

辅导对象：陈某,性别：男,年龄：15岁,八（11）班学生，家住

乡郊。父亲病逝，母亲常年外出打工，平时无暇顾及儿子的学习与生

活，自小在爷爷的宠爱下长大。

二、问题行为表现：

最近，我发现在这个孩子身上出现了一些问题，通过观察交谈发

现该同学突出表现为在课堂上和各种活动中，小到一次课堂发言，大

到学校组织的活动，都显得没有热情，参与意识淡漠。合群困难，平

时沉默寡言，独来独往，偶尔也流露出想和同学们交往的思想，但显

得不知所措，不自觉的流露出自卑，不喜欢读书，不想上课，逃课、

旷课时有发生，在上课的时候经常趴在桌子上睡觉、看窗外。

三、问题行为观察分析

通过我的观察、家访、交谈，我发现他身上的这些心理问题主要

来源于爷爷的过分溺爱与保护，事事迁就他，缺少严格的监督与管教，

这就造成了他既胆小怕事又固执任性；每次母亲回来就给他大量的零

花钱，对于他提出的各种物质上的要求有求必应，但对于学习基本不

提,和生活上出现的各种问题漠不关心。

四、对问题行为的评估和诊断

“厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向”，包括厌学情绪、

厌学态度和厌学行为。表现为对学习厌恶反感，经常逃学或旷课，它

的直接后果就是导致学生学习效率下降。在本案例中，陈某同学即使

知道学习的结果直接影响到他的未来，但是他仍然对学习表现得非常

反感，或是逃课，或者是在课堂上睡觉，做一些与学习无关的事。这

些行为的直接结果就是学习成绩的急速下降，从他的表现中可以判断

他存在着极度的厌学心理，而且在这种厌学思想的指导下，他无心向

学，与同学交往出现困难，都导致了严重的后果。

五、辅导方法

１、与家长多联系、沟通，希望他们用正确的方式对待孩子，走

出爱的误区。我与他的爷爷多次交谈，让他们明白在孩子遇到困难的

时候，应该教会他如何解决，而不是替他做。并通过电话与他的母亲

进行沟通，让她意识到孩子身上存在的问题及问题的严重性，在孩子

犯错的时候，应当对他进行适当合理的批评与教育，让他认识到错误，

鼓励他改正。使她们明白：钱不能弥补自己对孩子的歉意，无节制不

合理地满足孩子物质上的任何要求实际上是在害孩子，会让孩子滋生

好逸恶劳、铺张浪费的恶习，其实孩子在这个时候最需要的是多关心

他，给他关怀，特别是他的学习生活情况，并对孩子取得的每一点微

小进步及时肯定与赞美。这样能让孩子感到父母对自己学习的关心，

要让孩子知道学习的重要性。

2、帮助孩子树立自信，融入集体，找到和同伴交往的乐趣。

在与班委开会的时机，与班委约定，要用爱心感染他，耐心帮助

他，他的缺点要包容，帮助他克服；对于他的任何进步我和班委们都

不要吝啬我们的赞美。作为班主任的我去除居高临下的态度，尽量与

他建立良好的师生关系，以和颜悦色的表情和他交谈，用语重心长的、

幽默的和富有启发性的语言，适时引导他。而班委们要接纳他，理解

他，更加关心爱护他，并成为他的知心朋友；然后再适当的时间选择

组成个别或小组辅导形式，让他在和谐、轻松、安全的氛围中和大家

交流。把他座位调到一些性格开朗、外向的同学旁边，使其“近朱者

赤”，减少自卑感。在全班同学面前表扬他的一点一滴的进步，树立

他在同学之间的威信，改变他总是默默无闻的处境。经常在课间对他

说“不鸣则已，一鸣惊人”等鼓励性语言。

六、效果反馈：

点滴的付出，平等的关爱，让陈某同学渐渐变了：课堂上，他开

始充满信心地回答问题；活动中，他开始闪现积极的身影；作文里，

充溢着他对生活的信心，对老师和同学的感激之情。

七、辅导小结和体会：

自卑畏怯的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，一旦受到

了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，总觉得自己不具备和他人同等

的条件，确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大

敌。

1.个人因素

通过观察，我发现陈某同学也抱有许多的幻想，希望将其变为现

实，也会付出种种努力甚至刻意的追求。当这种需求持续得不到满足

或部分满足，就产生了挫折，多表现在学习、吃穿、玩玩具等方面。

这样给他带来紧张、恐惧、忧郁和失望。他长期受自卑、羞怯、焦虑

和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己。即使在

成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中，严

重影响他的身心健康发展。

2.家庭因素

一段时间的接触了解，我