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垂线一等奖说课稿

《垂线一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的

学习工作中带来帮助！

1、垂线一等奖说课稿

各位老师：

我今天说课的内容是小学数学四年级上册第六单元《垂线和平行

线》的第一课时《认识垂线》。我将从说教材、说学情、说过程三个

方面进行说课。兴隆一小刘淑丽

一、说教材：

本节课内容是《数学课程标准》“图形”领域图形的认识中的内

容，是在学生学习了直线及角的认识的基础上教学的，垂直是同一平

面内两条直线相交的特殊的位置关系，在生活中有着广泛的应用。因

此《认识垂线》各种版本教材中都有所体现。

首先我们看一下冀教版教材，教材通过几幅图片引出两条直线相

交，通过让学生画两条直线相交，观察相交成的角引出垂直概念。

我们再看一下人教版教材，教材开始让学生任意画出两条直线，

通过学生画线的情况引出平行和垂直。

纵观两种不同版本的教材，我们会发现这两种教材有一个共同的

特点：都是通过让学生画直线，观察相交成的角引出垂直，人教版更

注重放手让学生自主探究，冀教版注重从现实生活情景中引入。因此，

根据教材编排意图，根据课程标准要求，我确定了本节课的教学目标。

教学目标：

1、知识技能目标：知道平面上两条直线相交确定一个点；了解平

面上两条直线的垂直关系，认识垂线和点到直线的距离。

2、过程与方法目标：在观察、测量、画图等数学活动中，经历认

识垂线的过程

3、情感态度与价值观目标：鼓励学生积极参与数学活动，感受数

学知识与生活的联系。

教学重点：在观察、测量、画图等数学活动中，经历认识垂线的

过程

教学难点：认识垂线和点到直线的距离。

为了使学生更好的达成以上学习目标，我进一步分析了学生的

“已有知识水平”。

二、说学情：

学生已经掌握了直线、角的基础知识，并且学生在日常生活中也

能看到一些垂直的现象，学生具备一些简单的分类思想，能够从实际

的操作活动中进行分析、思考，这也为学生进行自主探究学习提

供了可能。

三、教学过程：

为了让学生更好的`完成“学习目标”，我安排了4个环节：课前

准备——口算；活动一——创设情景；活动二——构建模型；活动三

——拓展交流；活动四——解释应用。下面，我将详细讲解每个环节。

一．创设情景：

1.投影出示交叉的小棒、竹篱笆、十字路口。提问：这些现象可

以看做什么？学生经过观察，指出这些现象都可以近似地看做两条直

线相交。（设计意图：突出了数学知识与生活的联系，选择学生熟悉

的生活事例，通过生活中的一些现象，让学生在生活经验的基础上认

识两条直线相交。通过生活情景，激发学生的学习兴趣。）

二．构建模型：

（一）认识交点

1、提出画图要求，让学生独立、任意画出两条相交直线，（你能

画出几种情况）。教师进行巡视指导。

2、交流学生画的图形，让学生展示不同位置关系的图形。然后讨

论“说一说”的问题，“两条直线相交组成几个角？有几个交点？”

3、讨论结果：

（1）两条直线相交有四个角。师根据学生交流的用数字标出四个

角。

（2）两条直线相交有一个交点。师应点明：两条直线相交只有一

个交点。指交点。

（设计意图：通过让学生观察、操作等数学活动，让学生在“做

中学”，在观察、操作中使学生明白了两条直线相交只有一个交点。）

（二）认识垂线

1、认真观察学生画出的两条直线相交图，你想到了什么问题？先

让学生独立思考，然后小组交流，最后全班展示：

讨论结果：

（1）∠1+∠2=180°∠2+∠3=180°∠1+∠4=180°师最后应归到

每相邻的两个角的和都是180度。

（2）在图形③中四个角可能都是直角。让学生用量角器去量一量，

验证自己的想法。（验证成立）

2、教师介绍两条直线垂直的定义，认识垂线和垂足。

3、举生活中垂直的现象。

（设计意图：通过学生观察、交流、操作、验证。充分调动学生

的各种感官参与数学活动，让学生亲身体会两条直线相交或垂直的基

本特征，丰富学生对相交和垂直的感性经验。）

（三）点到线的距离

1、出示教材上的插图，让学生找