第6课　大堰河——我的保姆 教学课件.ppt

这段话中的“冒”字，有“往上升”“向上蹿”之意。为什么老舍先生要连用三个“冒”字呢？再读这段话，从三个“冒”字中你会感受到三个大泉一个比一个有活力，永远不知疲乏，永远不知退缩，充满了生命的活力。它不断地向上翻滚跳跃，就这样冒了三千多年。表达妙招——反复，表现特点一个字反复地出现几次，一定会给读者留下深刻的印象。当然，也一定会凸显事物此方面的特点。2．词语的反复秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。——陶金鸿《秋天的雨》在这段话中，“轻轻地”连续出现了两次，反复读两遍，我们可以感受到秋天的雨悄无声息来临的特点。“轻轻地”反复出现两次，表现了秋雨出现时的状态,从而也更加突出了秋雨的特点之一——“轻柔”，呼应了前面的“温柔”二字。表达妙招——反复，突显状态一个副词或形容词，反复地出现几次，这就自然地凸显了事物的状态。3．句子的反复这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。消防队长挡住他：“太危险了,随时可能发生大爆炸，请你离开。”这位父亲问：“你是不是来帮助我？”警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”“你是不是来帮助我？”人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。——美国作家马克·汉林《地震中的父与子》从父亲这句“你是不是来帮助我”，我们感受到了他内心的急切以及对得到他人的帮助的期盼。而作者有意重复这同一句话，又让我们感受到了父亲内心的坚定,他恳求得到他人帮助，一心想救出自己的孩子。这就是人物语言的魅力，重复的魅力。表达妙招——反复，表达情感一句话反复出现几次，透过这句话，便触摸到了人物的内心，体会出了人物内心的真挚情感。4．细节的反复士兵们和军官注意听着，开始注视周围的灌木丛和挂在道旁的白桦树枝。他们发现就在很近很近的地方，有个孩子坐在河岸边上，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。…………第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去,望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。——《夜莺的歌声》这两段话,让我们看到两幅一模一样的画面。前一段是故事的开头，后一段是故事的结尾。一样的地方，一样的人物，一样的服饰，一样的动作,在这背后还隐藏着一样的任务——把敌人带到埋伏圈。这些细节，让我们看到一个可爱的男孩，尤其那一样的动作“不知在削什么”，更让我们看到了男孩内心的坚定。当读者再一次阅读到男孩穿着相同的服饰、做着相同的动作时一定会产生无限遐想，这就给读者留下了想象的空间。表达妙招——反复，回味无穷细节的反复，会让读者回味无穷。当读者再一次阅读到这一细节的时候，既会回味已经发生的情节，同时也会联想还没有发生的情节，增添了无限遐想的空间。[参考示例]如果我要拥有一片绿洲，我就用我的汗水去开垦它；如果我要拥有一片绿洲，我就用我的诚心去改造它；如果我要拥有一片绿洲，我就用我的智慧去播种它。[参考示例]南国的红豆啊,红得活泼，像泉水的叮咚，让人清爽。南国的红豆啊，红得艳丽，像朝阳的初生，让人神往。请做：课下练兵巩固运用word部分：点击进入链接本部分内容讲解结束按ESC键退出全屏播放第二单元*返回导航下一页上一页语文第二单元第6课大堰河——我的保姆01晨课诵读走近经典02课前预习基础梳理03课堂探究读文品析04课后提升积累借鉴05课下练兵巩固运用给乌兰诺娃——看芭蕾舞《小夜曲》后作艾青像云一样柔软，像风一样轻，比月光更明亮，比夜更宁静——人体在太空里游行；不是天上的仙女，却是人间的女神，比梦更美，比幻想更动人——是劳动创造的结晶。【赏析】这首诗以许多优美的意象组成了一幅动人的写意图，以融情的画意展示了深刻的哲理，给人以深深的启迪。本诗以云之柔、风之轻、梦之幻——写出了舞姿的曼妙动人；以仙女、女神比喻舞蹈艺术家，融入了作者对艺术家高超技艺的赞美，并启迪读者：美是劳动的结晶。三、积累词语1．天伦叙乐：叙天伦之乐，叙谈父子、兄弟间的快乐之事。2．忸怩：形容不好意思或不大方的样子。3．大红大绿：指颜色浓，色彩鲜艳。【资料助读】一、走近作者艾青(1910－1996)，中国现代诗人，原名蒋海澄，1910年出生于浙江金华。艾青从小酷爱绘画，18岁考入西湖艺术院，1929年留学法国，1932年回国后加入“中国左翼美术家联盟”。1933年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河——