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2024年校本培训个人总结精编
一、教育引领，构筑教育愿景
在持续提升教育教学能力的过程中，我们同时也塑造了独特的教育理想。
二、学习驱动，专业成长的根基
学校为推动教师的专业化发展，制定了全面的教师学习策略。
(一)骨干教师蒲公英在线学习
骨干教师参与网络的蒲公英学习项目，每周三的在线直播时段，教师们积极参与、线上学习和交流，并在课后分享所学。随着学习分享的深入，教师们的需求也呈现出多样性，除了周三的固定学习，他们会根据自身需求选择其他内容进行有针对性的自我提升，并做好学习记录。
2、在线学习，积累能量
上学期，通过校内教学比赛，选定了____位教师参加本学期的区级优质课。开学初，教导处组织了这些教师的会议，明确了任务。他们利用课余时间每周在线观摩一节优质课程，详细记录教学内容，进行亮点分析，以此自我学习，积累力量，为教学提升做准备。
3、借鉴精品，创新应用
我校改革了传统的教案编写方式，采用活页教案系统，即使用A4纸和活页夹来整理教案。教案分为两类：一类是精品教案，即区、市、省级公开和优质课程的教案；另一类是手写教案，若无精品教案则需手写。活页教案的使用让教师能充分利用现有资源进行教学，通过学习精品教案，教师可以吸取他人优点，反思自身教学设计的不足。
(二)阳光指导，向日葵茁壮成长
基于区级培训，我校对入职三年内的____位青年教师持续实施“12345”模式培训，以加速他们站稳、站好讲台的步伐。本学年，我们在以下方面取得了突破：
1、师傅助力智慧发展
为解决青年教师成长中的全面性问题，我们为每位向日葵成员配备了一位业务精湛的学科导师。导师全程指导备课、听课、作业批改等，与徒弟同堂管理，每周至少跟踪听课两节，并提供详细的课堂评价。徒弟们记录每次师傅的评课内容在向日葵课堂诊断记录表上，进行反思，对教学设计进行二次修改，附上课堂诊断记录表。
2、四大平台提升技能
一是通过专业基础培训巩固根基。我们发现向日葵成员的专业知识扎实，但教学基本功需要提升，因此进行了课堂常规培训、课堂评价训练以及信息技术与学科整合、电子白板、微课等训练，并定期交流点评，以互相学习提高。目前，向日葵团队成员在技能上有了显著提升，特别是电子白板的运用和课堂评价语的运用，得到了领导的一致认可。
二是“五课”研讨提升专业水平。“五课”包括观摩课、公开课、互听课、自评课和汇报诊断课，每月的汇报课、每学期的青年教师课堂大赛、协作区课堂诊断等活动后，参与听课的教师会给予反馈评价。
三是阶段总结跟踪反馈。定期召开向日葵总结会议，通过发现、研究问题，总结反馈，发扬优点，改正缺点，引领他们在专业发展上持续进步。
四是科研实践，推动行动研究。我们及时发现并确定教学中的问题为研究课题，进行教科研跟踪，通过解决问题提升向日葵团队的专业发展。我们将研究材料分为立项、过程和成果三类，要求教师结合课堂实际，以案例形式进行分析，及时调整教学方法。
三、校本研修，专业发展的后盾
“自我反思，内外兼修”，塑造“温润和美”的课堂
反思是探求本质的过程，是教学研究最基本和普遍的形式，本身就是一种创新。学校开展“自我反思录像课”活动，____月到____月中旬，____岁以下的教师通过录像自我观察，反思教学问题。每位教师在录播教室录制自己的教学过程，自我观看分析，找出问题，提出解决方案，并在课堂中自我改进。学校根据教师的问题清单，从____月中旬后开始进行课堂问题跟踪活动，并根据教师的清单和课堂实际进行量化评价，成绩计入考核。____月下旬，教导处组织课堂大赛，采用“组内选拔-校内竞赛”的方式。教师通过反思教学实践，捕捉教学灵感，不断优化教学，以教师的自我提升推动教学的改进，有效提升教师的教学水平，使我们更接近名师的境界。
小研究、小策略，大进步。尽管我们已取得一些进步，但我们深知在这一领域还有许多工作要做，并且可以做得更好！
2024年校本培训个人总结精编（二）
教学是教师的核心职责，校本培训的核心目标在于提升教师的师德修养和教学业务能力，以确保提升学校教育质量的稳固基础。本学期，学校全面涵盖了教师规划、班主任工作、新课程理念及教育科研能力等多维度的培训内容，其中班主任培训的部分对我产生了深远影响，使我更明确地认识到在新时代成为一名合格班主任的努力方向。以下是我在培训中的主要体会总结：
1.提升个人素养
班主任的言行对学生具有深远影响，因此，新时期的班主任在影响学生的同时，应不断自我提升。这需要我们持续学习，从实践中汲取经验，提高自身素质，以身作则，成为学生实实在在的楷模。
2.深入学生内心
作为班主任，我们应善待每一位学生，缩短与学生的心理距离，与他们建立紧密的联系。我们要敏锐地发现学生的优点，因材施教，用恰当的语言激发他们的自信心，建立互相尊重的
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