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浅谈“双减”背景下家校共育策略--第1页
浅谈“双减”背景下家校共育策略
摘要:
在“双减”政策背景下,当前家校共育方面也面临更加严峻的挑战,教师和
家长的教育观念亟须转变,要破除唯分数论,并且能够做到以学生为中心,不断
的增强其合作信念,提升各自教育水平。过往家校共育的实践对我国教育的整体
发展起到了巨大的促进作用,但是仍遇到了亟待解决的难题,如家校合作内容、
形式狭隘等。因此,文章浅谈了“双减”背景下家校共育策略。
关键词:
“双减”背景;家校共育;策略
正文:
我国的家校合作在上个世纪80逐步走上正轨,并且日益受到重视,为
我国教育的整体发展起到了巨大的促进作用。我国相继出台了各种法规,可以看
出我国教育进一步发展与改革的决心之大、行动之果断。因此,在新的教育背景
下,我国家校共育实践也面临着新的挑战,与此同时家校共育应正视存在的各种
问题。
一、家校共育的问题
2021年,随着“双减”政策和《家庭教育促进法》的出台,我国家校共育实
践进入了新时期。双减政策明确规定减轻学生课内作业负担和减轻课外培训负担。
从学校方面来看,学校要减少学生作业量,减少考试频率,以减轻学生学业负担,
但在减量的背后,学校应想方设法增质,因此家校合作共育变得尤为迫切,其可
以提高学生学习的效率,进一步落实立德树人的根本任务。
在新的背景之下,新时期的教育是为高质量发展服务的,因此家校共育也面
临着新的更为严峻的挑战。首先,家庭、学校要切实转变教育观念,破除唯分数
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论。因受传统的“学而优则仕”观念的影响,时至今日,有的学校、家庭依旧以
分数论“高下”。在学校,学校与老师以学生考试成绩评定绩效考核;在家里,
家长以孩子考试成绩论家庭荣辱。但在新时期,需要培育的是具有核心素养,德
智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。因此,必须要深化教育改革,从
思想上根除唯分数论的落后观念。其次,增强合作信念也是新时期家校双方面临
的严峻挑战。与此同时,学校也要增强和家庭共同育人的信念,以形成最强大的
教育合力,发挥家校共育的最大作用。
二、优化家校共育的相关措施
在现实的教育实践中,家校共育常常会遇到低效沟通、合作意识差等问题。
因此,在新的“双减”教育背景下,亟须探寻具有针对性的策略,促使家校合作
共育发挥实效。
(一)加强高效沟通机制的构建,提升家校共育意识
家校之间合作共育意识淡薄,双方缺乏信任基础是重要原因。因此,需要以
学生为中心,构建高效的沟通机制,增强信任,进而提升家校双方合作共育意识。
在构建有效沟通机制的过程中,首先,要注重沟通内容的全面性。在家校共育的
实践中,大多是以学生成绩为中心而进行的家校交流,家长多是充当一个遵从者,
甚至是受训者,未能体现主体地位,因此家校共育效率低。在家校合作共育中,
必须考虑学生主体的不同诉求,避免应试教育的功利性、形式化的合作误区。家
校双方对当下相关的政策条例的深层解读、相互沟通,有利于进一步重视并配合
家校共育工作。
其次,要增强沟通的实效性。在家校共育实践中,尽管家校双方沟通途径与
平台多样化,但沟通的实效性却不强。因此,有必要构建家校、师生之间的平等
对话协商的合作机制,在合作中形成“通知一反馈”的闭环沟通机制,确保沟通
的实效性。在这样的对话协商机制中,一方面,学校、教师将学生信息反馈给家
长,有助于家长了解学生学习状态、在校表现,同时也有助于家长了解学校、教
师的工作内容、任务、状态等,以此增进家长对教师的理解与信任;另一方面,
家长将学生在家学习、生活等表现,以及家庭亲子关系、家庭教育情况等
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