中考专题16说明文阅读（难点）九年级语文期末考试划重点（部编版解析版）.docxVIP

九年级语文期末考试划重点

专题16说明文阅读（难点）

专题概述和解题方法指导

专题概述和解题方法指导

一、说明文的概念。

说明文是以说明为主要表达方式，用来介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能和解释事物的原理、含义、特点、演变等的一种实用文体。

二、说明文的分类。

1.根据说明对象与说明目的的不同分为事物说明文和事理说明文。事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征；事理说明文旨在解释事物本身的道理或内部规律。

2.根据说明语言特色的不同分为平实的说明文和生动的说明文。生动的说明文又叫文艺性说明文（科学小品或知识小品）。

三、说明的对象。

说明对象即文章说明的话题，主要分为两个方面：一是具体事物，包括事物的状态、性质、功能和特征等；二是抽象事理，包括事物的本质、事物内部或事物之间的内在联系。

一篇说明文仅仅明确了说明对象是不够的，还要进一步理解说明文的内容。重点把握说明对象的特征是分析一篇说明文的关键所在，只有准确地把握说明对象的特征，才能深入地理解说明对象，以此为突破口，进而理解文章的结构层次、中心内容等。

四、说明顺序。

说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。

1.时间顺序，即按事物发展的时间先后顺序写，事物的发展变化、生长过程常用这种顺序，例如《从甲骨文到缩微图书》。时间顺序包括程序顺序，例如介绍某种东西的制作过程。

2.空间顺序，即按照事物在空间位置关系依次说明：从外到内、由上到下、由左到右、由四周到中央说明相对静止的事物。诸如园林、建筑物、工艺品等多用这种顺序，如《雄伟的人民大会堂》。

3.逻辑顺序，即按事物的内部联系来解说。具体表现在：

①从现象到本质（或从本质到现象）。

②从原因到结果（或从结果到原因）。

③从特点到用途（或从用途到特点）。

④从整体到部分（或从部分到整体）。

⑤从概括到具体（或从具体到概括）。

⑥从主要到次要（或从次要到主要）等。

一般来说，事例说明文都会用到逻辑顺序，且在一篇文章甚至一个段落里，会用到多种顺序，包括各种逻辑顺序。例如讲到保温瓶保温的原理，必然会涉及从现象到本质的逻辑顺序。

五、说明文的结构方式。

1.总分式结构：“总—分—总”式、总（概括）—分（具体）”式、“分—总”式。

2.递进式结构：着重分析各层意思是怎样逐步深入展开的，是由现象到本质、个别到一般，还是由结果到原因等等。

3.并列式。实际上是平行分式。根据作者的写作意图及说明内容来决定文章有多少个平行分式，而且每个平行分式之间只有逻辑上的并列。

六、说明方法及其作用。

1.分类别：这是一种把说明对象按类分项(根据事物的形状、性质、成因、功用等)，逐一说明的方法。其作用是使说明的内容眉目清楚，避免出现重复交叉的现象，帮助读者掌握重点内容。

2.列数字：即用列举数字来体现说明特点的一种说明方法。其作用是能把说明对象的特点说得更准确无误，令读者信服。

3.作比较：选用具体的或人们熟知的并且和要说明的事物有着某种外部或内在联系的事物与所要说明的事物作比较，从而突出被说明事物的特征的一种方法。其作用是更加强调被说明对象的特征。

4.下定义：即用简明扼要的话对被说明事物的本质属性做周全、周密地规定与说明。它用一种基本固定的判断句式，揭示出被说明事物区别于其他事物的本质属性。其作用是使读者对概念有确切的了解，使说明对象更加严密。

5.举例子：即举出实物来说明事物。其作用是更加形象地说明事物的特征。

6.打比方：即用比喻的修辞手法，对事物作形象的说明。其作用是形象生动地说明事物的特征，增强文章的趣味性。

7.摹状貌：就是通过具体的描写揭示事物的特征。如《中国石拱桥》中“这些石刻的狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖”一句，就运用了摹状貌的说明方法。其作用是使说明对象更形象、生动，令读者印象更加深刻。

8.作诠释：能通俗地介绍或解说事物或事理的特点或特性。其作用是使人们更加清晰地认识被说明的事物。

9.画图表：这是一种运用直观的示意图和表格等形式，说明事物和事理的一种说明方法。其作用是使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。

10.引用（引用说明）：为了使说明的内容更充实具体，更具说服力，可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等。其作用是使文章更具说服力。（引用古诗使说明文更具诗情画意；引用故事使文章更具有趣味性）

七、两种说明方法的比较。

1.下定义与作诠释。

从形式上看，下定义在说明事物本质特征时，常用判断句式来表述概念；作诠释可用多种句式来表述。

从严密程度来看，下定义要求揭示事物的本质特征，说明的内涵和外延与事物相等，说明的对象与说明的内容可交换位置，意义不变；作诠释对说明对象的解说则往往侧重事物某一方面的特征，或者解说它的构造、成因、功用等非本