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二年级语文下册第一单元教材解读

对于二年级语文下册第一单元，我从教学内容、目标定位、编排

特点、单元活动框架设计四个方面进行解读。

（一）教学内容

本册教科书围绕宽泛的人文主题和语文要素双线组织阅读单元，

全册由25篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单

元。每个单元，既有较为宽泛的人文主题，又有非常明确的语文学习

的要素，这种双线组织的单元结构，使知识和能力的要求更加清晰，

使教学更加有章可循。

教学时挖掘本单元的语用要素，有利于课程资源的整合与生成，

更有利于提高学生的整体语文素养。

第一单元以“春天”为人文主题，依次编排了四篇课文、一个《口

语交际》、一个《语文园地》和一个《快乐读书吧》。四篇课文分别是

《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》。《古

诗二首》与春天有关，《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植

树》这三篇课文用优美的语言、生动的故事描绘了春天的足迹，激发

学生发现、观察、感受春天，懂得快乐要和大家共享，并初步了解植

树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。

本单元语文要素是：朗读课文，注意语气和重音。每篇课文后面

的习题和口语交际、语文园地中，均对这一要素进行了提示。

（二）目标定位

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1.认识63个生字和1个多音字，会写34个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能注意语气和重音。背诵指

定的课文和自己喜欢的课文片段。

3.能用自己的话说出诗句描述的春天美景；了解课文内容，能说

出孩子们找到的春天是什么样的；能借助插图，说出邓爷爷植树的情

景。

4.感受春天的美好。能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。

5.能根据语境补充合适的词语，并说出自己在春天里的发现和感

受；能根据提问读出句子的重音。

6.产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事。

其中识字写字、朗读、阅读、积累都有明确的目标要求。

因此单元教学重难点为：

1.认识63个生字和1个多音字，会写34个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能注意语气和重音。

3.感受春天的美好。能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。

（三）编排特点

本单元教材编排具有衔接性、发展性特点。

如朗读内容的编排：正确、流利地朗读课文是低年段语文学习的

重要任务，围绕这个目标，各册有所侧重。在教学中对于重音：学生

有意识即可，要求不要过高。

从中我们可以看出教材的编排落实了朗读训练，注重培养学生理

解与表达能力。

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如阅读内容的编排：二年级快乐读书吧就进入了真正意义上的整

本书的阅读。重在培养学生养成良好的阅读习惯。阅读指导的核心是

激发学生的阅读兴趣。虽然课文数量减少，但读的类型却丰富了。

从课文到学生自主阅读的“我爱阅读”，再到引导学生课外阅读

的“快乐读书吧”，整个教材形成了一个课内外紧密结合的课程体系，

促进了学生语文素养的全面提升。

教材的编排给予学生有实际运用价值的语文知识。课后练习的编

排，重视与生活的