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第2单元课题2氧气教学设计
课标分析:
该节教学内容选自人教版九年级《化学》上册第二单元“我们周围的空气”课题2“氧气”的新授课,是《义务教育化学课程标准(2022年版)》中“物质的性质与应用”“科学探究与化学实验”主题的重要内容,也是整个初中化学学习中的重点内容,是学生学习和认识具体物质的性质及其变化规律的开始和典型代表,是从化学学科的特征出发利用实验的方法研究物质的开始。本节通过引导学生整理反思对氧气的认识,了解物质性质包括物理性质和化学性质,知道可以从物质的存在、变化和用途等视角认识物质的性质,初步抽提出化学学科认识物质的基本角度;同时以化学变化概念为依据,将认识物质化学性质具体化为探究物质能发生怎样的化学反应,不仅搭建起性质与变化的关系,同时构建用实验学习物质化学性质的一般思路与方法。了解观察、实验,以及对事实进行归纳概括、分析解释等认识物质性质的基本方法。
教学目标:
1.通过复习氧气的相关知识,树立物质的性质决定用途的化学观念;
2.通过分析日常生活和实验现象以及查阅资料等手段,能描述氧气的物理性质;
3.通过木炭、硫粉、铁丝在氧气和空气中燃烧的实验,学会观察并能够准确描述实验现象,能够用文字表达式表示化学变化,通过对比、分析归纳初步掌握氧气的化学性质,初步学会氧气的检验方法;
4.通过对氧气性质的探究,体验科学探究的方法并初步形成研究物质性质的一般思路和方法,初步养成注重实证、严谨求实的科学态度;
5.认识化合反应和氧化反应;能判断化合反应;了解自然界中发生的一些缓慢氧化。
教学重点:通过实验探究氧气的化学性质,准确描述实验现象并正确书写化学反应的文字表达式。
教学难点:构建研究物质性质的一般思路和方法。
教法与学法:自主学习、小组合作、实验探究、构建模型等
教学准备:课件、实验用品(盛有氧气的集气瓶(250mL)4个、燃烧匙、酒精灯、坩埚钳、硫粉、木炭、细铁丝等)。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
任务一初识氧气
【情境导入】展示日照海滨国家森林公园的图片
活动1请同学们根据生活经验和以前所学内容,思考关于氧气,你知道哪些知识?你能从哪些方面描述它?
【点拨】化学学科认识物质的一般视角包含物质的存在、组成、性质、用途、制取等。
回顾之前所学的有关氧气的知识。
通过回顾氧气的相关知识,初步渗透物质决定用途的化学观念。同时提醒学生研究物质的一般思路。
任务二探究氧气的物理性质
【点拨】学习气体的物理性质一般包含的内容,如气体的颜色、状态、气味、密度、水溶性熔沸点等。
活动2展示一瓶氧气,请同学们结合实物、生活经验描述和推断氧气的物理性质。通过查阅资料、实验等手段验证并总结氧气的物理性质
(1)向学生展示一瓶氧气,让学生观察它的颜色、状态,并闻一闻它的气味(实验法)。
(2)展示资料:氧气和空气的密度(查阅资料)。
(3)分析自然现象:水生动植物能在水里生存。
(4)氧气的三态变化:观看视频资料。
作出猜想,并初步完成学案。
观察,讨论,完善学案。
培养学生的证据意识,感受研究物质性质的方法有实验、分析生活或自然现象、查阅资料等,建构出研究气体物理性质的思路和方法的思维模型。
任务三探究氧气的化学性质
【点拨】化学性质是物质在化学变化中表现出来的性质,研究物质的化学性质首先要研究物质的反应。那氧气能与哪些物质发生化学反应呢?
活动3验证氧气能支持燃烧
学生演示实验2-1,引导学生观察并记录实验现象;
【思考】该实验说明了氧气具有什么性质?如何检验氧气?
【点拨】系统地观察、准确地描述燃烧现象。
活动4探究氧气的化学性质——木炭燃烧
学生分组完成实验2-2将木炭分别在空气和氧气中燃烧。
【设问】木炭在空气和氧气中燃烧有什么不同?
【总结】1.木炭在空气中燃烧,发生红热,放出热量。2.木炭在氧气中燃烧更加剧烈,发出白光,放出大量热量。
结论:木炭在氧气中比在空气中燃烧更剧烈。碳+氧气二氧化碳
(C)(O2)(CO2)
活动4探究氧气的化学性质——硫的燃烧
演示实验2-3将硫分别在空气和氧气中燃烧。
(【设问】比较硫在空气和氧气中燃烧有什么不同
【总结】1.硫在空气中燃烧的现象:
①发出淡蓝色火焰②放出热量③生成一种有刺激性气味的气体(性质不同于硫和氧气,是新物质)2.硫在氧气中燃烧的现象:①发出蓝紫色火焰②放出热量③生成一种有刺激性气味的气体
结论:硫在氧气中比在空气中燃烧更剧烈。
硫+氧气二氧化硫
(S)(O2)(SO2)
操作要点设问:
实验时集气瓶中为什么放少量水?
作用:吸收二氧化硫,防止污染空气。
所以实验应在通风橱中进行,且硫的用量不能过多,防治污染空气。除此之外还可以用氢氧化钠溶液吸收二氧化硫。
【思考与讨论】木炭和硫分
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