第一课　三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚 教学设计 (4).docx

第一课三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学设计(4)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一课三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学设计(4)

教材分析

《第一课三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学设计(4)》主要围绕三国两晋南北朝时期的历史背景、政权分立及民族关系进行深入探讨。本节课内容紧密联系人教版初中历史教材，通过对历史事件的梳理，使学生了解这一时期的社会特点和历史演变。教材中涉及的重要历史事件、人物和民族关系，为学生理解政权分立和民族汇聚现象提供了丰富的素材，有助于培养学生的历史思维和分析问题的能力。

核心素养目标

培养学生时空观念，通过分析三国两晋南北朝时期的政权分立和民族汇聚现象，提高历史解释能力；培养家国情怀，理解民族交融对国家发展的影响；发展史料实证素养，学会运用历史资料进行论证。

教学难点与重点

1.教学重点

①三国两晋南北朝时期的政权分立情况，包括各政权的建立、更迭及其疆域变化。

②民族汇聚的表现，如北方民族的内迁、南方民族与汉族的融合等历史现象。

2.教学难点

①理解并分析三国两晋南北朝时期政权分立背后的历史原因，包括政治、经济、军事等方面的因素。

②掌握民族汇聚对当时社会政治、经济、文化等方面的影响，以及这一时期民族关系的变化对后世的影响。

教学资源准备

1.教材：人教版初中历史教材《中国历史》相关章节，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：收集三国两晋南北朝时期的地图、历史人物画像、相关历史事件的纪录片片段。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示辅助材料。

4.教室布置：提前规划好课堂讨论区域，确保学生可以分组讨论，互动交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括三国两晋南北朝时期的历史背景资料和重要事件的时间线，明确预习目标为理解政权分立和民族汇聚的基本概念。

设计预习问题：设计问题如“三国两晋南北朝时期有哪些政权？它们之间的关系如何？”“民族汇聚对当时社会有哪些影响？”

监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时解答学生的疑问。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，对三国两晋南北朝时期的政权和民族关系有初步了解。

思考预习问题：学生思考问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过独立阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放三国演义电视剧片段，引出政权分立和民族汇聚的话题。

讲解知识点：详细讲解三国两晋南北朝时期的政权更迭和民族关系变化，强调重点和难点。

组织课堂活动：设计小组讨论，讨论三国两晋南北朝时期的民族融合对当时社会的影响。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握重点知识。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和应用知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生绘制三国两晋南北朝时期的政权分布图，并分析民族汇聚的原因和影响。

提供拓展资源：提供相关历史书籍和在线资源，供学生深入学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，通过绘图和分析加深对历史事件的理解。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的历史学习。

反思总结：学生对学习过程进行反思，总结自己的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行学习反思，促进自我提升。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）文学作品：推荐学生阅读《三国演义》，了解三国时期的历史故事，虽然该作品为小说，但其中蕴含的历史背景和人物关系对理解政权分立有重要帮助。

（2）历史纪录片：推荐观看纪录片《中国通史》中关于三国两晋南北朝的部分，通过影像资料更直观地了解历史变迁。

（3）学术著作：推荐《中国古代史》等相关学术著作，这些书籍详细介绍了三国两晋南北朝时期的历史背景、政治制度、经济发展和民族关系。

（4）历史地图集：提供《中国历史地图集》，让学生通过地图了解各政权的疆域变化和民族分布。

2.拓展建议

（1）深入探究历史背景：鼓励学生进一步探究三国两晋南北朝时期的历史背景，