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核心素养下整本书阅读策略——《朝花

夕拾》为例

摘要：传统的单篇阅读早已不能满足学生获取整本书籍信息的需求，教师在

教学的过程中，要立足与提高学生语文素养，有目的有策略地对整本书展开阅读

策略探索。教师要结合当下学情、校情以崭新的方式展开阅读指导，引导学生学

生整本书阅读技巧，并可以从书本中提取关键的核心思想。文章深度分析当下初

中生的整本书阅读状况，以及如何培养学生去阅读书籍，在结合此阶段学生的阅

读能力以及思维特征中，有目的、巧妙的激起学生对于书籍阅读的兴趣，使得学

生真正感受到阅读的魅力，并且真正爱上阅读。

关键词：初中语文、书籍阅读、《朝花夕拾》

引言：《朝花夕拾》以散文的表现形式来记录那一时代的生活与社会情况。

朝花，顾名思义，就是隐喻早年的生活，而夕拾，则是“到了今日”才去回忆与

记录。鲁迅写《朝花夕拾》的时候已经人到中年，经历了那个特殊时代的苦难，

因此产生了一种特有的犀利感。他将这种犀利凌厉很好的融入了自己的作品中，

使得《朝花夕拾》出现了两个相差极大的视角，一个是颇为老成的中年视角，一

个是天真烂漫的孩童视角，两种视角的碰撞与结合产生了一种特殊的空间感，极

富有理性又充满温情。

一、为什么要阅读《朝花夕拾》

《朝花夕拾