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浅谈“双减”背景下家校协同育人的现状与对策--第1页
浅谈“双减”背景下家校协同育人的现
状与对策
摘要:“双减”政策指出,要全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业
负担。本政策的出台,让“家校协同育人”成为教育新常态。如何从“家校协同”
角度推进“双减”政策落地落实,首先要明确“双减”政策的真正目的,减的是
学生过重的文化课学习的负担,同时加强德育、美育、体育等方面的培养。第三,
家、校、社行动离散,三者的责任和边界问题始终没有给出明显答案。所以构建
起行动有力、有效性强,沟通顺畅、运行良好的家、校、社三方协同育人机制成
为我镇中小学亟待解决的问题。
关键词:“双减”背景家校协同育人
随着“双减”“五项管理”等教育政策的落实,当下的家校共育已经成为教
育主要趋势。家庭教育是影响学生成长发展的重要一环,家庭教育观念滞后,不
仅影响教育新政策的落实,也会阻碍学校教学质量的提升。得胜地处偏远山区,
留守儿童约占全校学生的80%,家长普遍缺乏科学教育孩子的理念、方法与经验,
在家庭教育方面存在诸多问题。因此,有效的家庭教育引导已成为我镇亟待解决
的问题。
为解决农村家庭教育与新时期“家校共育”原则不匹配的问题,各中小学着
手推进家长学校建设工作,通过“建一座家长学校,同育两代人”的成效,使家
长参与学生教育探究的积极性得到了提升,教育参与和实施能力大大增强。这一
变化证明了中小学家长学校建设工作的成功,也为我们开启家校共育新征程
奠定了基础。在家校共育已成潮流的当下,学校一直在“秉承传统,保持特色”
的基础上,融入现代教育技术和信息优势,稳步推进线下家长学校和线上家长学
校建设,不断开辟新的家庭教育引导空间。
浅谈“双减”背景下家校协同育人的现状与对策--第1页
浅谈“双减”背景下家校协同育人的现状与对策--第2页
我们要清楚,双减和提高质量并不矛盾。减的是过重的负担而不是必要的需
求。教育质量始终是学校的生命。教书育人是我们追求的目标。我觉得“双减”
更利于立德树人。
在专项工作小组和完善家长培训活动开展制度的支持下,学校工作小组精心
组织开展家长学校教育研讨,组织工作,在深入领会国家相关政策、文件精神的
基础上设计了独具特色的家长学校培训方案,确保了家长教学内容与家长信息接
收需求之间的匹配度,将家长学校办出了特色、办出了实效。比如,针对我镇中
小学地处偏远山村,地区经济发展落后,贫困家庭孩童较多的具体情况,学校设
计以“精准扶贫,助学扶智”为主题的教育扶贫宣讲会,通过对现有教育扶贫政
策、学生资助政策的宣讲,帮助家长了解了学生资助政策中的资助范围、资助标
准、资助程序等多项内容。
双减政策下,孩子在减压减负的同时,也让很多父母因失去了教辅机构这一
抓手之后,孩子学习成绩呈现出直线下滑的趋势而开始担忧,焦虑和束手无策。
一、如何减轻学生过重作业负担。教育部将“作业管理”作为“五项管理”
的重要内容,根据此次“双减”工作提出的作业管理机制、作业总量、设计质
量、完成指导等方面的要求,各校校长提出老师们在今后的教学中应科学合理的
设计和布置作业,提高作业质量上下功夫,作业量减了,但是育人的质量要提
上去。这就要求教师在作业设计的质量上下真功夫。学生作业要达到巩固或者提
升的效果,不是为了作业而作业。要强化教师职责,切实减轻家长负担。
二、如何进一步提升课后服务水平。针对目前各类培训机构火爆,“校内
减负、校外增负”的培训内卷现象,学校开展课后服务,以主题探究为引领,以
项目学习为抓手,以跨学科整合为基本策略,关注学生理解力的发展,从学生的
实际情况出发,设计适合学生认知规律的教学活动。让学生在活动中自主去实验、
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