南大版初中心理健康九年级全一册《情绪万花筒》教案.docx

南大版初中心理健康九年级全一册《情绪万花筒》教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

教材：南大版初中心理健康九年级全一册

章节：《情绪万花筒》

内容：

1.情绪的定义与分类

2.常见情绪类型及其表现

3.情绪对生活的影响

4.情绪调节的方法与技巧

5.学会表达和管理情绪

6.培养积极情绪，提升生活质量

二、核心素养目标

1.让学生能够认识和理解情绪的多样性和复杂性，提升情绪认知能力。

2.培养学生正确表达和管理情绪的能力，提高情绪调控素养。

3.通过情绪管理，帮助学生建立良好的人际关系，增强社会适应能力。

4.引导学生探索和培养积极情绪，促进学生心理健康和个性全面发展。

三、学情分析

九年级的学生正处于青春期，情绪波动较大，对情绪的认知和控制能力正在发展之中。在知识方面，学生已具备一定的情绪认知基础，能够识别基本的情绪类型，但对于情绪的复杂性和情绪调节策略的了解尚不深入。在能力方面，学生可能已经形成了一些应对情绪的方法，但往往缺乏系统性和有效性。在素质方面，学生的自我意识逐渐增强，对个人情绪的表达和调节有更高的要求。

行为习惯方面，部分学生可能存在情绪表达过于直接或压抑的情况，这可能会影响到他们的人际交往和心理健康。学生对课程学习的态度直接影响他们的学习效果，对于心理健康教育课程，学生可能存在兴趣不高或认为无关紧要的态度，这需要教师在教学过程中激发学生的学习兴趣，增强课程的实际意义。

因此，在教学设计上，需要考虑如何结合学生的实际情况，通过生动的案例和互动活动，提高学生对情绪管理的认识和技能，同时也要注意激发学生的学习兴趣，帮助他们将理论知识应用到实际生活中去。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解情绪的基本概念和调节方法，同时鼓励学生分享个人经验和观点。

2.设计角色扮演和情境模拟活动，让学生在模拟的情绪情境中学习情绪识别和应对策略。

3.利用案例分析，让学生通过具体案例了解情绪调节的实际应用。

4.使用多媒体工具，如视频和音频，来展示不同情绪的表现，增强学生的感官体验和理解。

5.安排小组合作任务，促进学生之间的交流与合作，共同探讨情绪管理的有效途径。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括情绪类型和调节方法的PPT和视频，要求学生预习并理解情绪的基本概念。

-设计预习问题：设计问题如“列举你在生活中遇到的不同情绪，并描述你是如何应对的？”

-监控预习进度：通过在线问卷或小程序，收集学生的预习反馈，确保每位学生都完成了预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读情绪相关的资料，理解情绪的基本概念。

-思考预习问题：学生思考并记录自己在生活中遇到的情绪及其应对方法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于情绪变化的故事，引出课题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解情绪的类型和调节方法，结合实际案例分析。

-组织课堂活动：设计角色扮演，让学生模拟不同情绪下的对话，理解情绪调节的技巧。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考情绪调节的方法。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，通过模拟体验情绪调节。

-提问与讨论：学生提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解理论知识，确保学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习情绪调节。

-合作学习法：小组讨论，促进学生合作和沟通。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置情绪调节日记，让学生记录一周内的情绪变化和调节方法。

-提供拓展资源：提供情绪管理的书籍和在线资源，鼓励学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生记录情绪日记，反思自己的情绪调节方法。

-拓展学习：学生利用提供资源，进行进一步学习。

-反思总结：学生总结自己的学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升情绪管理能力。

本节课的重难点在于让学生理解情绪的复杂性并掌握情绪调节的技巧，通过课前预习、课堂实践和课后拓展，帮助学生形成系统的情绪管理能力。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.情绪认知能力的提升：通过本节