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三年级语文教案人教版上册教案5篇

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大

纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内

容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学

文书。下面是我为大家收集的三年级语文教案人教版上册教案，供大

家参考借鉴，希望可以有所帮助。

三年级语文教案人教版上册教案1

【教学目标】

1.正确流利有感情朗读古诗，背诵古诗;

2.学习借助解释初步理解古诗大意。

【教学重难点】学习借助解释初步理解古诗大意。

【教学安排】一课时

【教学准备】课件、古诗朗诵音频

【教学过程】

一、激趣导入

1.诗句接龙

2.揭题释题

板书：望洞庭，师指导书写“庭”，齐读诗题，介绍洞庭湖。

二、阅读理解古诗

1.一读，读准

-1-

⑴自由读诗，注意读准字音，读通诗句。

⑴检查字音，指名读，指名评价，再读，师评价，齐读。

2.二读，读好读出节奏

⑴自由练读，边读边试着在书上画斜线。出示节奏，指生读出诗的

节奏。

⑴听范读。自由地练习。指生读，评价。齐读。

3.三读，读懂理解诗意

⑴交流理解诗句意思的方法:结合解释;联系插图;串联词意;发挥想象;

反复读诗。

⑴自读自悟，四个交流，讨论自己不理解的地方。

⑴交流反馈，按诗句的顺序，可以先读出诗句，然后说说这句诗是

什么意思?你是用了什么方法?

⑴齐读古诗。

4.四读，读美读出意境

⑴洞庭湖景色美丽，但是诗人却只用了精炼的语句，这首诗写了哪

些景物，他又由此想到了什么呢?请同学们轻声读全诗，边读边圈画

出诗中描写的景物。

①湖光秋月两相和

湖光、秋月，怎样的湖光?怎样的秋月?用四字词语概括一下你眼中

的美景。一个“和”字表现出水天一色玉宇无尘的和谐之美。(板书：和)

读出这宁静和谐之美。(齐读)

②潭面无风镜未磨

-2-

在这湖光秋月宁静和谐的氛围中，诗人静静地凝望着洞庭湖波光粼

粼的湖面，他想到了什么呢?他是怎样写的?这里诗人把什么比作什么?

诗人为什么把湖面比作没有打磨过的铜镜呢?

诗人刘禹锡对景物的观察是多么的细致啊，我们也要像他一样，在

生活中做一个善于观察的人。(板书：观察)(指生读，师评价)

读出洞庭湖的朦胧美。(齐读)

只有潭面无风，波澜不惊，湖光和秋月才能相互映衬，显出一种和

谐之美。

秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，洒满了银色的月光，湖水与月光相

互映衬，显得非常和谐。湖上一点风都没有，湖面就像一面未经打磨

的铜镜。请把这美丽的景色一起读出来吧。(两句诗连起来，全班齐

读)

③遥望洞庭山水翠

在这朦胧的月色中，诗人眺望远处，还看见了什么景色呢?在这句

诗中诗人着重写了什么景物?(板书：山水)这里的山水有什么特点?(翠)

读出和谐之美。(指名读、小组赛读)

④白银盘里一青螺

看到这样的山水又联想到了什么呢?这句诗妙在哪?诗人为什么要

这样比喻呢?

诗人想象丰富，比喻恰当，我们在写作时也要像诗人一样放飞想象

的翅膀。(板书：想象)

读出喜爱、赞美之情。(齐读)

-3-

远远望去，洞庭湖和君山的颜色十分青翠，山水相依相伴，恰似一

颗青螺缀放在白银盘中，让人爱不释手。一起来读读吧!(两句诗齐读)

⑴小结全诗

诗人通过丰富的想象，巧妙的比喻，独出心裁地把洞庭湖美景再现

于纸上，表现出惊人的艺术功底。让我们再一起读读这首山水小诗，

感受诗人富有浪漫色彩的奇思壮采吧!(齐读)

5.五读，读熟背诵古诗

四、拓展延伸，布置作业z

1.欣赏有名的诗人为我国的名胜写下的经典名篇。

2.布置作业：

(1)小小朗诵家：请大家将《望洞庭》背给父母、同学听听;

(2)小小作家：想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写出来;(选

做)

(3)小小画家：在你的画纸上画一画《望洞庭》所描绘的美景吧。(选

做)

板书：

望洞庭

观察湖月

山水

想象人景

三年级语文教案人教版上册教案2