中图版（北京）八年级下册地理 7.6巴西 教案.docx

中图版（北京）八年级下册地理7.6巴西教案

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教材分析

“中图版（北京）八年级下册地理7.6巴西教案”主要介绍了巴西的地理位置、自然地理特征、人文地理特点以及经济发展状况。本节课旨在让学生了解巴西的基本国情，掌握其地理特征，培养学生在地图上识别和分析国家地理特征的能力。教材内容丰富，结构清晰，与实际教学紧密结合，便于学生理解和掌握。

核心素养目标

培养学生地理信息素养，提高地图阅读和地理数据分析能力；发展学生综合思维，通过对比分析巴西与其他国家的地理差异，培养其地理比较和批判性思维能力；加强学生的人地协调观，理解人类活动与地理环境的关系，倡导可持续发展的观念。

教学难点与重点

1.教学重点

-巴西的地理位置：强调巴西位于南美洲东部，大西洋沿岸，以及与周边国家的位置关系。

-巴西的自然地理特征：讲解巴西的地形（高原和平原）、气候（热带雨林和热带草原）等，如亚马孙雨林的重要性。

-巴西的人文地理特点：介绍巴西的人口分布、民族构成、宗教信仰等，例如巴西的主要种族和语言。

-巴西的经济发展：分析巴西的经济结构，包括农业、工业、服务业以及矿产资源的开发，如咖啡、甘蔗和铁矿的出口。

2.教学难点

-巴西的气候类型分布：学生可能难以理解巴西气候的多样性，如为什么在热带地区会有干旱现象，需要通过地图和实例解释热带草原气候的特点。

-巴西经济发展与环境问题的关系：学生可能难以把握经济发展与环境保护之间的矛盾，例如亚马孙雨林的开发与生态保护问题，需要通过具体案例进行分析，如非法伐木和其对环境的影响。

-巴西城市化进程中的问题：学生可能难以理解城市化过程中的社会问题，如贫民窟的形成和城市扩张带来的挑战，可以通过城市对比来帮助学生理解。

教学方法与策略

采用讲授与讨论相结合的方式，先通过讲授介绍巴西的基本地理信息，再引导学生进行小组讨论，比较巴西与其他国家的地理差异。设计案例研究，分析巴西经济发展中的环境问题，如亚马孙雨林的开发与保护。利用项目导向学习，让学生模拟城市规划，探讨城市化进程中的社会问题。同时，运用多媒体展示巴西地图和实地图片，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对巴西的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道巴西吗？它在世界上的位置如何？”

展示一些关于巴西的图片或视频片段，如亚马孙雨林、里约热内卢基督像等，让学生初步感受巴西的魅力或特点。

简短介绍巴西的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.巴西基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解巴西的基本概念、地理位置和自然地理特征。

过程：

讲解巴西的地理位置，包括其位于南美洲东部，大西洋沿岸，以及与周边国家的位置关系。

详细介绍巴西的地形、气候等自然地理特征，使用地图帮助学生理解。

3.巴西案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解巴西的经济发展与环境问题。

过程：

选择几个典型的巴西经济和环境案例进行分析，如咖啡、甘蔗、铁矿的出口，亚马孙雨林的开发与保护。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解巴西经济发展的多样性和环境问题的复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何协调经济发展与环境保护。

小组讨论：让学生分组讨论巴西未来经济发展或环境保护的方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与巴西相关的主题进行深入讨论，如城市化进程中的社会问题、可持续发展策略。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对巴西的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调巴西的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括巴西的地理位置、自然地理特征、经济发展和环境问题。

强调巴西在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用巴西相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于巴西的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-巴西地理相关书籍：推荐《巴西地理概论》、《巴西：自然与人类》等书籍，这些书籍详细介绍了巴西的自然地理和人文地理，适合学生深入了解巴西的地理特征。

-在线教育资源：利用互联网资源，如