第11章 37.邹忌讽齐王纳谏 (《战国策》)2024年中考语文教学设计(深圳专用版).docx

第11章37.邹忌讽齐王纳谏(《战国策》)2024年中考语文教学设计(深圳专用版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第11章37.邹忌讽齐王纳谏(《战国策》)2024年中考语文教学设计(深圳专用版)

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《战国策》中的名篇《邹忌讽齐王纳谏》，通过分析邹忌如何运用委婉的言辞讽谏齐王，使齐王认识到自己的错误并采纳忠言，从而展现邹忌的智慧与谋略。

2.教学内容与七年级学生已有知识联系紧密，教材为深圳专用版《语文》第11章37节。学生在之前的学习中已经掌握了文言文的阅读方法，了解了一定的历史背景，本节课将引导学生进一步学习文言文的表达技巧，培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造等核心素养。通过深入分析《邹忌讽齐王纳谏》，学生将提高对文言文的阅读理解能力，学会运用比喻、夸张等修辞手法进行创意表达；同时，培养批判性思维和逻辑推理能力，理解历史人物的性格特点及历史事件的影响；进而增强对中国传统文化的认识，提升文学审美情趣。

学情分析

本节课面向的是九年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的文言文阅读基础，能够识别基本的文言文词汇和句式，但对于《战国策》这类较为深奥的文言文，理解上可能存在一定难度。在能力方面，学生的逻辑思维和批判性思维能力正在发展，能够进行简单的文本分析和概括，但深度解读和创造性思维还需进一步培养。

在素质方面，学生对历史故事有浓厚兴趣，但往往关注故事情节而忽视背后的文化内涵和深层意义。在行为习惯上，部分学生可能存在阅读不细致、思考不深入的问题，容易停留在文字表面，缺乏主动探究的精神。

学生对课程学习的态度直接影响教学效果，因此，在教学过程中需要激发学生的兴趣，引导他们主动参与到文言文的阅读与思考中来，通过对比喻、象征等修辞手法的分析，提升他们对文本的理解力和审美力，进而促进知识、能力、素质的全面提升。

教学资源

-教材《语文》深圳专用版第11章37节

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-《战国策》电子文档

-相关文言文阅读参考资料

-课堂讨论引导问题清单

-学生作业本与笔

-黑板与粉笔

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《邹忌讽齐王纳谏》的预习资料，包括课文原文、注释和背景资料，明确要求学生掌握的字词和句式。

-设计预习问题：设计问题如“邹忌是如何讽谏齐王的？”、“邹忌的讽谏有哪些效果？”等，引导学生思考文章的深层含义。

-监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读课文和背景资料，标注生字词和不理解的地方。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前熟悉课文内容。

-信息技术手段：利用微信群等工具，方便学生交流和提交作业。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述古代讽谏的故事，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解《邹忌讽齐王纳谏》中的难点字词、句式结构，分析邹忌的讽谏技巧。

-组织课堂活动：分组讨论邹忌的讽谏策略，学生尝试模拟邹忌与齐王的对话。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解课文。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与讨论。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，尝试模拟角色扮演。

-提问与讨论：学生提出自己在预习和课堂学习中的疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文的难点和重点。

-实践活动法：通过角色扮演等实践活动，让学生深刻体验课文内容。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置针对《邹忌讽齐王纳谏》的课后作业，包括翻译句子、分析文章结构等。

-提供拓展资源：提供相关的历史背景资料、其他讽谏故事等，帮助学生拓宽知识面。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生的进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，独立思考。

-反思总结法：引导学生总结学习经验