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课堂教学中“一题多变”的训练策略研究》

结题报告

结题报告：课堂教学中“一题多变”的训练策略研究

自2017年2月申报以来，我们小组一直致力于研究如何

在数学课堂中培养中学生的自主探究能力。在其他老师的积极

配合和努力工作下，我们取得了一定的成果。在总结研究成果

的基础上，我们做出了如下报告：

一、课题界定：

核心概念的界定：

一题多解一题多变：在数学概念与原理的教学中，就是要

在原来的知识上从各个角度去增加或减少一些条件，让学生在

变式教学中对知识完全理解和掌握。在复课和题课教学中，一

题多变就是要围绕数学问题或例题中所需反映的数学实质进行

一系列的问题变化，使学生在一题多解、一题多变的训练中得

以掌握知识本质并从中提高学生自身的发现问题、提出问题、

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分析问题与解决问题的能力，从而培养学生举一反三、灵活转

换、独立思考能力，进而减轻学生学业负担，培养学生的创新

能力。

二、课题研究的背景与意义：

1、课题研究背景：

本课题的选择基于以下主要因素：

1）从学生的试卷和作业来看，很多我们要求学生掌握的

知识，学生无法很好地掌握和运用，在考试和作业中常常出现

错误。知识点的本质是不变的，但我们稍微改变了题目中的数

量关系或问题的背景，学生就无所适从，这表明他们的迁移和

运用能力薄弱。

2）课堂教学中，教师讲的多，包办的多，大部分学生还

处于被动接受的地位，思考力水平明显下降。课堂积极性不够，

学生求知欲不高，兴趣缺失。

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3）很多想要提高数学水平的学生往往陷于题海战术中，

无法体会到生动活泼的数学思维过程，进而感到疲惫和彷徨。

4）与本课题相关的研究，中学数学界一直在进行，有的

侧重于教师教学方式的研究，有的侧重于学生解题能力的研究。

但从总体上看，只要立足于本校的教学实际和学生实际情况出

发，认真去研究，必定能够对本校的数学教学有所促进。本课

题正是基于上述几点才着手进行研究，希望能够从微观的操作

层面入手，通过对案例的收集、分析、反思、提炼等，形成数

学课堂中一题多变的具体策略和方式方法，并对我校的数学课

堂教学起到推动作用。

研究课堂教学中“一题多解、一题多变”的训练策略对教学

理论和实践的重要意义在于，它可以帮助学生融会贯通，构建

良好的知识结构，并培养学生灵活解题和创新思维的能力，从

而提高学生的数学素养。教师需要在平常的教学活动中充分挖

掘出课本知识点、例题和题中的潜在智能，并进行设计、变化、

引申和拓展，以激发学生的求知欲和解题欲望，调动课堂积极

性，训练思维能力，培养思维品质，提高课堂教学质量。因此，

本研究对于当前我校或类似数学课堂教学更具现实意义。

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研究目标包括通过一题多解、一题多变解决优化学生思维

素质、贯通教学思想、培养学生研究兴趣和提高课堂效率的问

题。

研究的主要内容包括在数学教学中培养自主探究研究能力

的启发讨论式教学模式和发挥主体作用，培养创新思维。启发