三年级语文上册第四单元-习作《续写故事》说课稿(部编版)含2课时.pdfVIP

三年级语文上册第四单元-习作《续写故事》说课稿（部编版）

（第一课时）

一、说教材

本次习作的内容是续写故事。这次习作是对本单元故事预测的延伸，从整个

单元设计来看，这样的安排体现了“看、想、说、写”的思路，要求学生能根据

故事的前半部分续编故事的后半部分。本次习作是想象作文，但想象要基于观察，

基于生活，因此观察与联系生活实际是写好本次习作的关键。编写情节完整、合

理的故事是本次习作的基本要求，同时，引导学生初步学习修改自己的习作，乐

于与同学分享习作，并能简单说说自己听后的感受。

二、说教学目标

1.引导学生观察图画，预测故事，想象接下来会发生什么。

2.锻炼学生语言能力，培养学生的想象力，能够把故事续编完整，并且能尽

量做到续编的故事生动有趣。

三、说教学重难点

教学重点：引导学生进行合理的编故事。

教学难点：培养学生合理的想象力。

四、说教法学法

语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教

学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，釆

取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与

到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

那那么么在在学学法法上，上，新新课课程程标标准倡准倡导导自自主主、合作、、合作、探究探究的学习方式，于是我将

学习的学习的主动权还给主动权还给学生学生。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并

要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

五、说教学过程

一、引导回忆，激发兴趣

1.教师富有激情地导入：同学们，每一年中都有一天对我们来说是一个特殊的日

子，那是我们来到这个世界的日子，过了这天，也就表示我们又长了一岁。大家

知道这是哪一天吗？（生日）

2.每年的生日，你是怎么过的？

3.引出话题：同学们的生日过得很快乐，也很有意义。关于生日，老师这儿还有

一个故事，大家想听吗？

设计意图：习作源于生活，联系生活，运用生日话题激发学生写作的兴趣。让学

生交流自己的生日是怎么过的，可以激活学生的知识储备，畅所欲言，为学生续

编故事做铺垫。

二、审清题意，指导看图

1.出示主题图，请学生读读习作要求。

2.说说这次习作要我们做什么。

3.引导学生交流明确：

（1）看图，了解图上的故事。想象接下来的故事情节，能把故事续写完整。

（2）写完后，把故事连起来读一读，能把其中明显错误的地方改出来。

（3）和同学互相交流故事，说说自己更喜欢谁写的故事。

4.指导看图：请大家按顺序看看图画，想想讲了一个什么故事。

5.指名说说。（同学们在交流自己刚过的生日，李晓明的生日也快到了，可是他

的爸爸妈妈都在外地工作，同学们想办法一起为他过生日。）

6.总结看图的方法。

（1）这些图上都有泡泡语，你能发现这些泡泡语分别告诉了我们什么吗？（有

的是同学们说的话，有的是晓明的想法。）

（2）泡泡语告诉我们故事中人物的语言与想法，可以帮助我们读懂图画中的故

事。但我们看图还要关注人物的神情、动作等细节，才能读懂人物的心情。

（3）请同学们仔细观察图上人物的神情，猜想一下他们当时的心情。

（4）组织交流：

预设：同学们交流时脸上带着笑容，每个人都很开心。而李晓明有些忧伤。

李晓明一个人坐在位置上，神情忧郁，不是很开心。

（5）在讲故事的时候，把这些内容放进去，故事就生动多了。

7.把故事的前半部分连起来说一说。

8.指名试着说一说，教师评议。

设计意图：引导学生审题，能培养学生在写作过程中养成审题的好习惯，避免学

生写作时无从下手，让他们有所思，有所想。看图作文要注重对学生看图方法的

指导，在学生初步了解图中大意的基础上，引导学生关注细节观察，丰富故事的

内涵与情感。将观察所得有条理地说一说，从说到写，遵循学生语言发展的规律。

三、激发想象，续编故事

1.同学们多么关心晓明啊，那接下来可能会发生什么事呢？

预设：同学们给晓明过了一个有趣的生日。

2.引导学生展开想象：同学们会怎样给晓明过生日，他们会做些什么？说些什么？

晓明会有怎样的表现？有条理地说一说。

3.把你的想象在四人小组内说一说，互相提提建议。

4.请小组代表简单说说。教师引导，想象不能太离奇，要合理，要符合生活实际。

设计意图：学生是学习的主人，在教学中，充分发挥学生学习的积极性，给予学

生充分自主的时间与空间，说一说接下来的故事内容，并发挥同伴学习的作用，

相互交流，相互启发，降低习作的难度