北师大版四年级上册数学《买文具》课件(共26张PPT).pptxVIP

买文具北师大版小学数学四年级上册第六单元第一课时——除数是整十数的除法

说课流程教材分析学情分析教学目标教学重难点教法学法0102030405教学过程06教学评价07板书设计08

教材分析三位数除以两位数四年级上册二年级上册表内除法二年级下册有余数的除法三年级下册除数是一位数的除法小数除法五年级上册分数除法五年级下册整体分析

教材分析探索除数是整十数除法的口算方法探索除数是整十数除法的竖式计算方法探索除数是整十数的有余数除法的竖式计算方法。课时分析确定商的位置

学情分析已经掌握除数是一位数的整数除法的计算方法已具备自主探究、合作交流的学习方法学情分析知识基础学习方法生活经验已经历过平均分用除法解决问题的情境，积累了利用转化的思想解决问题的经验

教学目标3321结合实际情境，理解和掌握整十、整百数除以整十数的口算方法，在多种算法中，体会转化、数形结合的思想。经历探索除数是整十数除法竖式计算的过程，发现并归纳判断商是几位数的方法，理解算理，并能正确地，发展学生的数感和推理意识，提高运算能力。能运用除数是整十数除法的知识解决问题，培养学生的应用意识。在解决问题的过程中，逐步养成独立思考、认真倾听、清楚表达的良好习惯。教学目标

教学重难点正确理解算理，如何确定商的书写位置。重点难点理解算理，掌握商是一位数（除数是整十数）除法的口算、竖式计算方法。

教法学法教法课堂讨论法操作演示法启发式教学学法自主学习小组合作探究学习

复习导入，唤起经验1创设情境，激发兴趣问题驱动，探索新知巩固新知，学以致用2346温度5教学过程归纳总结，拓展延伸作业辅助，知识内化

教学过程（一）复习旧知1.20×（）17050×（）307先估一估商是几位数，再用竖式计算。80÷2160÷3唤起已有的知识经验，促进知识的迁移转化。

教学过程（二）创设情境，激发兴趣（1）你从图中获得了哪些数学信息？（2）根据这些数学信息，你能提出哪些用除法解决的数学问题？一课一品——乐于助人献爱心活动

教学过程（三）问题驱动，探索新知80元可以买多少个书包？

教学过程（三）问题驱动，探索新知口算方法一：用乘法算除法除法是乘法的逆运算口算方法二：（实物操作）平均分数形结合8个十?2个十渗透除法算理：计数单位的精分活动一：实物操作，理解算理80元可以买多少个书包？80÷20＝（）

教学过程“4”写在哪里？80÷20＝4预设：你能用竖式表示吗？（三）问题驱动，探索新知活动二：错例辨析，解决重点

教学过程（三）问题驱动，探索新知80204800十个------20×4=80，4个20是80你能用竖式表示吗？活动二：错例辨析，解决重点商不在十位：8个十平均分给20个人，每个人一个十都分不到。商在个位：80个一平均分给20个人，每个人分到4个一。

教学过程活动三：突破难点，迁移算法160÷30＝()······()16030515010答：160元可以买5个计算器，还剩10元。5个10元5×30＝150＜160；6×30＝180＞160；应商5。（三）问题驱动，探索新知160元可以买几个计算器？先想一想商是几位数？再列竖式计算。十个百试商：除法是乘法的逆运算除法算理：计数单位的精分！先分百位，再分十位，最后分个位。

教学过程活动四：理解算理，归纳算法16031510539180204800160301501058024080除数是一位数的除法，看被除数的前一位不够除，看前两位。除数是两位数的除法，看被除数的前两位，不够除，看前三位

教学过程（四）练习巩固，学以致用1.圈一圈，算一算。2.3.捆书。直观抽象应用

教学过程（四）归纳总结，拓展延伸归纳总结除数是一位数时，要先看被除数的前一位，如果不够除，就看前两位除数是两位数时，要先看被除数的前两位，不够除就看前三位拓展延伸通过学习除数是整十数的除法，延伸除数是三位数（四位数）的除法呢？该怎么算？

教学过程（五）作业辅助，知识内化1.基础作业（1）竖式计算。160÷40=234÷50=（2）括号里最大填几？30X()12040X()14060X()20050X()8560X()30680X()3142.综合作业根据课本66页买文具的情境图，自己编一道三位数除以整十数的实际问题，并尝试列式解决。

教学评价知识性评价对本节课的